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2《我是什么》（说课稿）2024-2025学年二年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《我是什么》，这是一篇富有童趣的课文，通过描绘水的不同形态和特点，引导学生认识自然界的多样性，激发学生对科学的探究兴趣。我们将通过朗读、讨论和互动等方式，让学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读和复述，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.思维发展：引导学生观察、思考和描述水的不同形态，提升学生的观察力和想象力。

3.文化理解：让学生理解课文中的自然现象，增强对自然科学的兴趣和探究意识。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，创造性地表达对水的认识和感受。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够流利地朗读课文，但在理解课文内容、把握文章结构方面还有待提高。在知识方面，他们已经接触过一些自然科学的简单概念，对水的形态有初步的认识。在能力方面，学生的观察力、想象力以及语言表达能力正在发展过程中，需要通过具体的实践活动来进一步培养。

在素质方面，二年级学生好奇心强，愿意探索未知事物，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力。行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但在积极参与讨论、主动提问方面还有提升空间。

这些特点对《我是什么》这篇课文的学习有以下影响：学生能够跟随教师的引导理解课文内容，但需要教师通过生动形象的教学手段来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。此外，通过小组合作和互动讨论，可以促进学生之间的交流，提高他们的合作能力和语言表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，引导学生理解水的不同形态和特点。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

-实验法：通过简单的实验，让学生直观地观察水的三态变化。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文插图和动画，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与问答和游戏，提高学习兴趣。

-实物展示：准备水样本，让学生亲自观察和感受水的不同状态。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我是什么》的预习资料，包括课文朗读视频和关键问题清单。

-设计预习问题：设计“水在自然界中有哪些形态？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，检查学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读课文，了解水的不同形态。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；预习资料。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示水的三态变化图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的三态变化，结合生活中的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对水的认识。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享观察和想法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，掌握观察和描述的能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置观察日记，要求学生记录一周内看到的水的不同形态。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，记录观察到的水的变化。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习水的相关知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展资源。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科学知识：介绍水的三态变化的基本原理，包括水在不同温度和压力下的状态变化。

-文化背景：介绍世界各地关于水文化的不同习俗和传说，如中国的黄河、长江等。

-环保意识：讲解水资源的珍贵性，介绍水资源的保护方法和可持续发展的重要性。

-科学实验：提供简单的科学实验方案，如制作冰块观察冰的融化过程。

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