2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《烛之武退秦师》的说课稿旨在通过对文本的深入解读，帮助学生理解古代文言文的表达技巧和历史文化背景，培养学生的文言文阅读能力、文本分析能力和思辨能力。结合2023-2024学年统编版高中语文必修下册的教学内容，本节课将重点分析烛之武的辞令艺术，以及其背后的历史背景和人物性格，使学生能够在实际语境中运用所学知识，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《烛之武退秦师》，培养学生准确理解文言文词句的能力，提高运用文言文进行交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析烛之武的辞令艺术，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代历史文化，感受古代文言文的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文美的感知能力，提高审美趣味和文学鉴赏水平。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了文言文的基础学习，对文言词汇和句式有了初步的认识，但在深度阅读和鉴赏文言文方面还有所欠缺。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步发展，但往往缺乏对文本深层次的挖掘和批判性思考。在素质方面，学生具备一定的文学素养，但还需提升对文言文中蕴含的文化背景和深层含义的理解。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但主动探究和合作学习的能力有待加强。对于课程学习，学生普遍存在对文言文的畏惧心理，缺乏阅读兴趣，这可能会影响他们对本课程的学习积极性。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过引导和启发，帮助他们克服对文言文的恐惧，培养主动学习和合作探讨的良好习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备《烛之武退秦师》的原文电子版，以及烛之武相关历史背景的资料，用于课堂讨论和课后自学。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频剪辑，如历史纪录片片段，以增强学生对文本情境的理解。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和马克笔，便于记录学生的讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入，通过提问学生对《烛之武退秦师》的初步了解，引导学生回顾已学过的文言文知识，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍《烛之武退秦师》的作者、作品背景，然后逐段分析文本，重点讲解烛之武的辞令艺术，引导学生理解文言文的特点和修辞手法。同时，结合文本分析烛之武的性格特点和在当时历史背景下的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与文本内容相关的问题，让学生分组讨论，要求学生运用所学知识进行分析和解答。通过讨论，巩固学生对文本的理解，提高学生的分析能力和团队合作意识。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：熟读并背诵《烛之武退秦师》全文；撰写一篇短文，分析烛之武的辞令艺术及其在历史事件中的作用；收集并整理其他文言文名篇，进行阅读分享。

知识点梳理

1.作者及背景介绍

-作者：左丘明

-出处：《左传》

-背景简介：本文记录了春秋时期晋国和楚国之间的战争，以及烛之武如何通过辞令退秦师的历史事件。

2.文本结构分析

-文章分为三个部分：背景介绍、烛之武的辞令、秦师的撤退。

-每个部分的主要内容和作用。

3.文言语汇

-常用实词：如“辞”、“退”、“师”、“馆”等。

-常用虚词：如“之”、“以”、“于”、“而”等。

-特殊句式：如倒装句、省略句、被动句等。

4.辞令艺术

-烛之武的辞令特点：婉转、含蓄、机智。

-辞令的分类：外交辞令、说服辞令、辩解辞令等。

-辞令的效果：成功说服秦师撤退，避免了不必要的战争。

5.文学修辞

-比喻：如“若潜龙勿用”。

-借代：如“秦师”代表秦国军队。

-对比：如烛之武与秦伯的对比。

6.文化常识

-春秋时期的历史背景。

-古代的外交礼仪和辞令规范。

-《左传》的文学价值和历史地位。

7.阅读理解

-如何通过辞令分析人物性格。

-如何从历史事件中提炼人生智慧。

-如何从文本中获取信息，进行批判性思考。

8.写作技巧

-如何撰写文言文短文。

-如何进行文本分析和鉴赏。

-如何运用辞令艺术进行写作。

9.思维训练

-通过烛之武的辞令，培养学生的逻辑思维和辩证思维。

-通过对历史事件的分析，培养学生的批判性思维和历史意识。

-通过文本的阅读和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

10.课后拓展

-推荐阅读其他《左