3 “贝”的故事 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

3“贝”的故事说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3“贝”的故事》，选自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材。本课通过讲述“贝”字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和演变，培养学生的汉字学习兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已学习了基础的汉字认识和书写，对汉字有一定的了解。本节课通过“贝”的故事，让学生了解汉字的演变过程，与已学的汉字知识相结合，加深对汉字的理解和记忆。同时，本课还涉及了贝壳、宝贝等词汇，与学生的生活实际相联系，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化理解与传承，通过学习“贝”的故事，使学生理解汉字的演变过程，增强对中华文化的认同感；2.语言建构与运用，培养学生通过故事理解汉字结构，提高学生的识字能力和书写能力；3.思维发展与创新，激发学生的探究精神，培养其观察、分析、推理的能力；4.审美鉴赏与创造，引导学生感受汉字之美，培养审美情趣。通过本节课的学习，学生将提升语言、思维、审美等多方面的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下两个方面：

-汉字“贝”的演变过程：教师要详细讲解“贝”字从甲骨文到现代汉字的演变历程，使学生能够理解汉字的形成和发展。例如，通过展示甲骨文、金文等不同阶段的“贝”字形态，让学生直观感受汉字演变的历史脉络。

-汉字结构特点：教师要强调“贝”字的结构特点，如“贝”字是由“贝”部和“见”字组成，让学生掌握汉字的部首和组合方式。例如，通过比较“贝”字和其他相似部首的字形，让学生理解部首对汉字结构的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-汉字演变过程中的细节理解：学生对汉字演变的历史背景和细节可能较难理解。例如，教师需要通过具体案例解释为什么“贝”字会从甲骨文的形态演变成现在的形态，以及这种演变背后的文化含义。

-汉字部首的识别与应用：学生在识别和应用汉字部首时可能存在困难。例如，教师可以通过讲解“贝”字部首在词汇中的应用，如“宝贝”、“贝壳”等，帮助学生理解部首在汉字组成中的作用，并学会如何将部首应用于新字的识别和书写中。此外，教师还需关注以下细节：

-对汉字演变的理解，可能会因为缺乏直观感受而难以深刻理解。

-对汉字部首的识别，可能会因为部首形态相似而混淆。

-对汉字书写，可能会因为笔顺和笔画的不熟练导致书写错误。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，确保教学内容的准确传达。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的动画视频、甲骨文和金文的图片资料，以及“贝”字在现代汉字中的不同写法示例，以增强学生对汉字演变历程的直观理解。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示辅助材料，方便学生观看和学习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论汉字的演变和应用，创造互动学习的环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些古代贝壳的图片，引发学生对“贝”字的兴趣，提问：“你们知道这些贝壳和汉字有什么关系吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的汉字部首，如“人”、“口”、“手”等，让学生思考这些部首与“贝”字的相似之处和不同之处。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍汉字“贝”的起源和演变过程，从甲骨文到现代汉字的书写形式。

-举例说明：通过展示“贝”字在不同历史时期的书写样式，解释汉字演变的原因和背景。

-互动探究：将学生分成小组，每组研究一个汉字部首的演变过程，并汇报研究成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试书写“贝”字，并用自己的语言描述“贝”字的演变过程。

-教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的“贝”字的演变过程，强调汉字部首的重要性，以及汉字书写的基本规则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察生活中含有“贝”字部首的物品，并记录下来，下节课分享。

-要求学生复习本节课学习的汉字“贝”的书写和演变过程，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够清晰地描述汉字“贝”的演变过程，从甲骨文到现代汉字的书写形式，理解汉字的形成和发展。

2.学生掌握了“贝”字的结构特点，能够识别并应用汉字部首，提高了识字能力和书写能力。

3.通过对汉字演变过程的学习，学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感。

4.学生在互动探究环节中，积极参与讨