3 做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册.docxVIP

3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

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教材分析

“3做学习的主人-多在心中画问号（第2课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册”章节，主要围绕培养学生提出问题、解决问题的能力展开。本节课旨在引导学生认识到提问的重要性，激发学生的好奇心和探究欲，使其成为学习的主人。教材通过生动的案例和活动设计，让学生在实践中学会提出问题，培养独立思考和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的问题意识与批判性思维，通过本节课的学习，使学生能够主动提出问题，增强好奇心和探究精神，发展独立思考与问题解决能力，进而提升道德与法治学科的核心素养，为形成正确的价值观和良好的行为习惯奠定基础。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活常识和道德规范，对周围世界有一定的观察和认知能力，能够理解简单的道德与法治概念。

2.三年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。他们在学习上具有一定的自主性，但还需要教师的引导和鼓励。学生的个性化学习风格较为明显，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生在提出问题和解决问题方面可能遇到的困难和挑战包括：缺乏提问的勇气和信心，不会从生活中发现和提出问题，对问题的分析解决能力较弱，以及可能存在的对道德与法治知识的误解或忽视。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、打印机

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络教育资源、教学视频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组生活中的疑问情境图片，引发学生的好奇心和思考。

-提问：“你们在生活中遇到过什么问题？是如何解决的？”

-引导学生认识到问题无处不在，提出问题是解决问题的基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即学会提出问题和解决问题。

-通过案例分享，展示在不同情境下如何提出有效问题。

-引导学生进行小组讨论，分享自己提出问题的经验和感受。

-教师总结提问的技巧和方法，强调问题的针对性和深度。

-通过角色扮演，模拟生活中可能遇到的问题，让学生练习提出问题和解决问题的过程。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个实际问题情境，要求学生独立或小组合作提出问题并尝试解决。

-学生展示自己的问题解决过程，教师提供反馈和指导。

-通过互动问答，教师检验学生对提问和问题解决方法的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调提问的重要性和解决问题的方法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，勇于提出问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察周围环境，提出至少三个问题，并尝试解决。

-提醒学生下节课分享自己的问题及其解决过程，以检验学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的科学》：介绍科学探究中提出问题和解决问题的重要性，通过实例展示如何从生活中发现科学问题。

-《道德与法治案例解析》：收录一些真实的道德与法治案例，让学生了解问题解决的复杂性和多角度思考的必要性。

-《提问的艺术》：阐述有效提问的技巧，帮助学生提升提问的质量和深度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中尝试提出与道德与法治相关的实际问题，并记录下来自己的思考过程。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，寻找问题的答案或解决方案，培养独立解决问题的能力。

-提议学生进行角色扮演，模拟不同的社会角色，思考在不同情境下如何提出问题和解决问题。

-鼓励学生参与社区服务或社会实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高社会责任感和实践能力。

-建议学生定期与同学交流学习心得，通过小组讨论，分享各自在问题提出和解决方面的经验和体会。

-鼓励学生订阅相关的书籍、杂志或在线课程，持续关注道德与法治领域的最新动态和发展趋势。

-提醒学生在学习和生活中，时刻保持好奇心和批判性思维，勇于提出问题，积极寻找答案，不断提升自己的综合素养。

教学反思与总结

在教学“做学习的主人-多在心中画问号”这一课时，我深刻体会到了培养学生问题意识和解决问题能力的重要性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和参与度，通过情境图片导入新课，有效地吸引了学生的注意力。然而，我也发现自己在教学过程中存在以下不足：

-在讲授新知环节，虽然我提供了丰富的案例和角