3 口耳目手足 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

3口耳目手足说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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备课成员

教材分析

《3口耳目手足》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课选自统编版语文一年级上册第三课《口耳目手足》，通过描绘身体部位，引导学生认识并正确书写这些字词。本课内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。教材通过生动的插图和韵律感强的文字，帮助学生建立字词与事物之间的联系，培养学生的观察能力和语言表达能力。本节课的教学重点在于让学生掌握生字的读写和书写，同时培养他们对语文学习的兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写和读音，对汉字的结构有初步的认识，能够识别一些简单的汉字。

2.学习兴趣方面，一年级的学生好奇心强，对周围的事物充满兴趣，通过生动的图片和韵律感强的文字，可以激发他们对学习汉字的兴趣。在能力上，他们具备了一定的观察力和模仿能力，能够通过观察和模仿学习汉字。在学习风格上，一年级的学生更倾向于通过游戏和互动的方式进行学习，他们喜欢参与性强、富有趣味性的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字的记忆和书写，以及对汉字意义的理解。由于一年级学生的认知发展水平，他们可能在记忆复杂的生字结构和理解抽象的汉字意义上遇到挑战。此外，保持长时间的集中注意力也是他们需要克服的困难之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合游戏化教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过讲解与示范相结合，帮助学生掌握生字“口耳目手足”的正确读写。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学字词，增强互动性。同时，利用多媒体展示相关图片和动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。通过小组竞赛游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以轻松愉快的方式向学生介绍本节课的主题，例如通过讲述一个关于小动物使用口、耳、目、手、足的故事来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的身体部位词汇，如“头、手、脚”等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过板书和多媒体展示，详细讲解“口耳目手足”五个字的读音、书写和含义。

-举例说明：教师使用日常生活中的例子，如“我们用口说话，用耳听声音”，帮助学生理解每个字的具体用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让每个学生分享自己对这五个字的理解，并尝试造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习纸，让学生书写并组词，如“口+水=口水”，以此加深对字义的理解。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并鼓励他们大胆尝试。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点字词的读音和书写，并回顾学生们的讨论和练习情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的课后作业，要求学生在家中复习今天学习的字词，并尝试用这些字词写一段话或小故事。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师通过一个关于小猫钓鱼的故事，引入“口耳目手足”的概念，并提出问题：“小猫在钓鱼时，它用到了哪些身体部位？”

-学生自由发言，教师引导学生回顾之前学过的身体部位词汇。

-新课呈现：

-教师逐个介绍“口耳目手足”五个字，包括它们的读音、书写笔顺和字义。

-教师通过板书和多媒体展示，给出每个字的例句，帮助学生理解字义。

-学生跟读，教师纠正发音，并组织小组讨论，让学生用自己的话解释这五个字。

-巩固练习：

-教师分发练习纸，学生书写“口耳目手足”并尝试组词。

-教师巡回指导，帮助学生改正错误，并鼓励他们相互学习交流。

-课堂总结：

-教师总结本节课的学习内容，强调正确的书写笔顺和字义。

-教师提问，检查学生对字词的掌握情况。

-作业布置：

-教师布置作业，要求学生复习今天学习的字词，并尝试用这些字词写一段话。

-教师提醒学生第二天课堂将进行作业分享和检查。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确读写“口耳目手足”五个字，掌握了它们的书写笔顺和发音，能够独立完成相关练习。

2.学生通过互动探究和小组讨论，加深了对这五个字字义的理解，能够用这些字词造句，并在实际语境中正确运用。

3.学生通过角色扮演和情境模拟，提高了语言表达能力和想象力，能够将所学字词与生活实际相结合，增强了学习的实用性。

4.学生在巩固练习环节中，通过书写和组词练习，提高了对汉字结构的美感认知，书写更加规范美观。

5.学生在学习过程中，积极参与课堂活动，与同伴进行有效