3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《六月二十七日望湖楼醉书》为教学内容，结合古诗词的特点，围绕以下三个方面进行设计：

1.以生为本，引导学生通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗词内容，感受诗人情感。

2.结合时代背景，讲解诗词的创作背景，帮助学生更好地把握诗词的内涵。

3.注重实践，通过诗词背诵、默写、仿写等环节，提高学生的古诗词鉴赏能力和创作能力。同时，注重培养学生的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，理解并运用诗词中的修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗词的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解古诗词背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：通过诗词创作实践，激发学生的创作热情，提升文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗词的基础知识，如诗词的基本格式、韵律、意象等。

-学生对苏轼及其作品有一定的了解，能够识别和欣赏诗词中的情感表达。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的古文词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗词感受美的语言和情感。

-学生具备一定的文学素养，能够通过阅读和讨论来提升自己的理解能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《六月二十七日望湖楼醉书》中的某些生僻字词感到困难，影响理解。

-学生可能难以深入理解诗中的意象和情感，需要引导和启发。

-学生在创作自己的诗词时，可能会遇到表达情感和构建意象的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《六月二十七日望湖楼醉书》的课文内容，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备与诗词相关的背景资料，包括苏轼的简介、望湖楼的历史图片等，以及诗词欣赏视频片段，以帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示教学资料和播放视频。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，便于学生集中注意力，同时划分小组讨论区，促进学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示望湖楼的图片，引导学生观察并描述其景色。

-提问：“你们知道望湖楼吗？它在哪里？有什么特别之处？”

-引出本课主题《六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍苏轼及其创作背景，帮助学生了解诗人的人生经历和创作风格。

-分析《六月二十七日望湖楼醉书》的韵律、意象和情感，引导学生感受诗人的心情。

-通过多媒体展示诗词中的关键字词，解释其含义和用法，帮助学生理解诗句。

-分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

-随机抽取学生背诵诗句，检查学生对诗词的记忆和理解程度。

-组织小组竞赛，让学生仿写一首关于望湖楼的诗词，教师评选优秀作品并给予表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗词的韵律、意象和情感。

-强调学生在学习过程中要注意积累诗词知识和提高审美鉴赏能力。

-鼓励学生在日常生活中关注身边的美好事物，尝试用诗词表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》，了解苏轼的其他诗词作品。

-鼓励学生课后创作一首关于自己家乡或旅游景点的诗词，下节课分享。

-提醒学生关注下次课的学习内容，提前预习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《饮湖上初晴后雨》、《题临安邸》等苏轼的其他诗词作品，以及同时期其他诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

-历史背景：介绍南宋时期的文化背景，包括诗词的发展、社会风貌等。

-艺术作品：展示与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的绘画作品，如描绘西湖景色的画作。

-诗词鉴赏：提供《六月二十七日望湖楼醉书》的深度鉴赏文章，分析诗词的艺术特色。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读苏轼的其他诗词，以及同时期其他诗人的作品，以增强对诗词的理解和欣赏能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观西湖或当地的历史名胜，实地体验诗词中的意境。

-创作练习：要求学生尝试创作自己的诗词，以西湖或其他自然景观为题材，锻炼学生的创作