2024-2025学年初中道德与法治人教版（五四学制）八年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治人教版（五四学制）八年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元我们享有人身权利

1.1第一课生命健康权与我同在

1.2第二课维护我们的人格尊严

1.3第三课隐私受保护

1.4单元复习与测试

二、第二单元我们享有经济权利

2.1第四课拥有财产的权利

2.2第五课消费者的权益

2.3单元复习与测试

三、第三单元我们承担社会责任

3.1第六课责任与角色同在

3.2第七课在承担责任中成长

3.3单元复习与测试

第一单元我们享有人身权利第一课生命健康权与我同在

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元我们享有人身权利第一课生命健康权与我同在

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解了生命健康权的概念、法律地位、保障措施以及如何维护生命健康权等内容。教材章节为《初中道德与法治人教版（五四学制）八年级上册第一单元我们享有人身权利第一课生命健康权与我同在》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生能够回顾并巩固已学过的法律知识，如公民权利和义务、公民的人身权利等。同时，本节课将引导学生关注自身生命健康权，提高自我保护意识，培养学生的法治观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.公民素养：通过学习生命健康权的法律地位和保障措施，学生能够理解并尊重他人的人身权利，增强公民责任感和法治意识。

2.人文素养：引导学生关注自身和他人的生命健康，培养学生的同理心和关爱他人的情感，提升人文关怀能力。

3.自我保护素养：通过学习如何维护生命健康权，学生能够掌握自我保护的方法和技巧，提高自我保护能力，形成正确的自我保护意识。

4.法律素养：使学生了解法律在保障生命健康权中的作用，培养遵纪守法的良好习惯，为今后的法律学习和生活打下基础。

5.创新素养：通过案例分析、讨论等活动，激发学生的创新思维，培养学生提出问题、解决问题的能力。

学情分析

八年级学生对生命健康权的概念有一定了解，但对法律层面的保障和实际操作可能较为陌生。知识层面上，学生具备一定的法律常识，但缺乏系统性的法律教育。能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在与法律相关的情境中。素质上，学生的自我保护意识和法治观念尚需加强。行为习惯方面，部分学生可能存在忽视自身健康权利的行为。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重理论与实践相结合，引导学生主动参与讨论，培养他们的法律意识和自我保护能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中道德与法治人教版（五四学制）八年级上册第一单元我们享有人身权利第一课生命健康权与我同在》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示生命健康权案例的图片、法律条文的图表以及相关教育视频，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板、投影仪等教学设备，确保学生能够在互动和讨论中更好地理解生命健康权的概念和重要性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《初中道德与法治人教版（五四学制）八年级上册第一单元我们享有人身权利第一课生命健康权与我同在》这一课。首先，请大家思考一个问题：什么是生命健康权？你们知道它在我们生活中有多重要吗？

（学生）老师，生命健康权是指每个人都有权享有健康的生活，不受侵犯。

（教师）很好，同学们已经对生命健康权有了初步的认识。接下来，我们将一起探究这一权利的内涵、法律地位以及如何维护它。

二、探究生命健康权的内涵

1.教师讲解生命健康权的定义，引导学生理解其基本概念。

2.学生结合教材，思考生命健康权与我们生活的关系。

3.教师总结：生命健康权是每个人最基本的权利，是我们享受健康生活的保障。

三、探讨生命健康权的法律地位

1.教师介绍我国宪法、民法等法律对生命健康权的保障。

2.学生分析法律条文，了解生命健康权的法律地位。

3.教师总结：生命健康权在我国法律中具有重要地位，受到法律的保护。

四、学习如何维护生命健康权

1.教师引导学生分析生活中可能侵犯生命健康权的行为。

2.学生结合教材，学习如何维护自己的生命健康权。

3.教师总结：维护生命健康权，要依法行事，勇于维权。

五、案例分析

1.教师展示与生命健康权相关的案例，如交通事故、校园暴力等。

2.学生分析案例，思考如何运用法律手段维护自己的权益。

3.教师总结：案例中的主人公通过法律途径