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Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程

授课内容

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授课时间

教材分析

“Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程”章节，旨在让学生通过Scratch编程软件，设计并制作一个智能小车程序，模拟疫情时期物资配送的过程。本节课内容与课本紧密关联，涵盖了六年级学生应掌握的编程基础知识和应用能力，通过实际操作，让学生学会运用Scratch编程解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、创新意识和团队协作能力。通过设计与制作智能小车配送程序，培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，提升信息意识。同时，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维。在创新设计智能小车程序的过程中，激发学生的创新意识。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力，使学生在实践中提升综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握使用Scratch编程软件设计智能小车的基本流程，包括变量、循环、条件判断等编程概念的应用。

-掌握变量的创建与使用：例如，设计智能小车时，需要创建变量来控制小车的速度、方向等。

-理解循环结构：如设计小车在配送过程中，使用循环结构使小车不断前进，直到到达目的地。

-条件判断的应用：例如，智能小车在遇到障碍物时，需要通过条件判断来改变行驶方向。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用编程概念解决实际问题，并理解以下细节：

-编程逻辑的构建：学生可能难以理解如何将现实生活中的智能小车行为转化为编程逻辑。例如，如何通过编程实现小车在配送过程中自动避障。

-条件判断的嵌套：在智能小车编程中，可能会遇到多个条件同时存在的情况，如小车在遇到障碍物的同时还需要判断电量是否充足，学生可能难以理解如何使用嵌套条件判断来处理这些问题。

-调试与优化：学生在编程过程中可能会遇到错误，需要学会如何调试程序并优化性能。例如，如何通过调试找出智能小车在配送过程中停止不前的原因，并进行相应的优化。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用项目式教学法，引导学生通过完成智能小车编程项目，增强实践操作能力和解决问题的能力。

-使用案例分析法，通过分析现实中的智能小车应用案例，帮助学生理解编程概念在实际场景中的应用。

-运用讨论法，鼓励学生就编程过程中的问题和解决方案进行小组讨论，激发学生的思维活跃度。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示智能小车的实际应用视频，增强学生的直观感受。

-使用Scratch编程软件进行实时演示和编程实践，让学生跟随操作，加深理解。

-通过在线编程平台，让学生在课堂上即时编写和测试程序，提高教学的互动性和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能小车编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见到过智能小车吗？它们是如何工作的呢？”

-展示一些关于智能小车在疫情物资配送中的实际应用图片或视频片段，让学生初步感受智能小车的魅力和在实际生活中的重要作用。

-简短介绍智能小车编程的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解Scratch编程的定义，包括其主要功能和使用方法。

-详细介绍Scratch编程的界面布局、积木式编程原理和基本编程概念，如变量、循环、条件判断等。

-通过简单的编程实例，让学生直观地理解Scratch编程的基本操作和逻辑。

3.智能小车编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能小车编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的智能小车编程案例进行分析，如智能避障、自动导航等。

-详细介绍每个案例的背景、编程思路和实现效果，让学生全面了解智能小车编程的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何通过编程解决疫情物资配送中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个智能小车编程的相关主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的编程思路、可能遇到的难题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能小车编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主