人教版九年级数学上册圆《点和圆、直线和圆的位置关系（第3课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

《点和圆、直线和圆的位置关系（第3课时）》教学设计

教学目标

教学目标

1．通过实例体会反证法的含义，知道它是证明问题的一种方法．

2．了解用反证法证明的基本思路和一般步骤，会用反证法进行简单的证明．

教学重点

教学重点

理解反证法的含义；了解用反证法证明的基本思路．

教学难点

教学难点

了解用反证法证明的一般步骤，会用反证法进行简单的证明．

教学过程

教学过程

新课导入

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动．人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李．”取之信然．

译文：王戎七岁的时候，有一次和一些小孩儿出去游玩，看见路边的李树挂了很多果，压弯了树枝，小孩儿们争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动．别人问他，他回答：“树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦的李子．”拿李子来一尝，果真是苦的．

王戎是如何知道李子是苦的？他用了什么方法进行推断的？

【师生活动】学生小组讨论，师生一起分析．

【答案】假设“李子甜”，李树长在路边，有许多人采摘，李子少?与已知条件“树在道旁而多子”产生矛盾，假设不成立?结论“树在道旁而多子，此必苦李”是正确的．

王戎用了间接推理和判断的方法，从反面论述了李子为什么是苦的．

【设计意图】通过一个故事，引出反证法，激发学生的学习兴趣．

新知探究

一、探究学习

【问题】我们知道，不在同一条直线上的三点确定一个圆．如果A，B，C三点在同一条直线上，经过点A，B，C还能作出一个圆吗？

【师生活动】学生自己动手画图，得出结论，教师展示动画．

【答案】过同一条直线上的三个点不能作圆．

【思考】如何证明你的结论？

【师生活动】教师给出已知和求证，学生独立思考，教师带领学生完成证明．教师教学时注意向学生说明：实际上，点P是不存在的，是根据假设画出来的．

【答案】已知：A，B，C是直线l上的三点．

求证：经过A，B，C三点不能作一个圆．

证明：假设经过A，B，C三点可以作一个圆．

设这个圆的圆心为P．

∵PA＝PB＝PC，

∴点P既在线段AB的垂直平分线l1上，也在线段BC的垂直平分线l2上，即点P为l1与l2的交点．

而l1⊥l与l2⊥l，这与我们以前学过的“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”矛盾．

∴经过同一条直线上的三点A，B，C不能作圆．

【新知】上面证明“经过同一条直线上的三个点不能作圆”的方法与我们以前学过的证明不同，它不是直接从命题的已知得出结论，而是假设命题的结论不成立（即假设经过同一条直线上的三个点可以作一个圆），由此经过推理得出矛盾，由矛盾断定所作假设不正确，从而得到原命题成立．

这种方法叫做反证法．

【设计意图】通过探索，让学生通过实例体会反证法的含义，知道反证法是一种间接证法，初步了解用反证法证明的基本思路，培养逻辑推理的能力．

【练习】已知：在△ABC中，AB≠AC．

求证：∠B≠∠C．

证明：假设___________，

∴___________．（___________）

这与_________________矛盾．

假设不成立．

∴___________．

【师生活动】学生独立完成，一名学生展示答案．

【答案】∠B＝∠CAB＝AC等角对等边已知AB≠AC∠B≠∠C

【设计意图】通过习题，加深学生对反证法的含义及用反证法证明的基本思路的理解．

【问题】如何证明“过对角互补的四边形的四个顶点能作一个圆”？

【师生活动】教师展示问题，师生共同写出已知、求证．

已知：四边形ABCD中，∠B＋∠D＝180°．

求证：A，B，C，D四点共圆．

学生分组讨论证明思路，学生思考并尝试回答，教师给出提示．

【分析】不在同一条直线上的三点是共圆的，我们可以作出过A，B，C三点的⊙O，再证明第四点（点D）在⊙O上．

【思考】如何证明点D在⊙O上？

【师生活动】学生尝试证明点D与圆心O的距离等于半径，但这种方法目前存在困难，教师引导学生使用反证法证明．

【思考】假设点D不在过A，B，C三点的⊙O上，会出现哪些情况？你能对它们进行证明吗？

【师生活动】学生小组讨论，得到答案：假设点D不在⊙O上，则点D在⊙O内或点D在⊙O外．

师生共同分析点D在圆内的情况，对于点D在圆外的情况，由学生独立完成证明．

【答案】证明：过A，B，C三点作⊙O，假设点D不在⊙O上，则点D在⊙O内或点D在⊙O外．

（1）若点D在⊙O内，延长AD交⊙O于E，连接CE，则∠B＋∠E＝180°．

∵∠B＋∠ADC＝180°，