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《19材料的漂浮能力》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《19材料的漂浮能力》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

设计思路

本节课以青岛版科学五年级上册《19材料的漂浮能力》为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生观察日常生活中常见的漂浮现象，激发学生的探究兴趣。接着，通过实验探究不同材料的漂浮能力，让学生在实践中感受科学知识。然后，结合课本中的相关知识，分析实验结果，让学生理解物体漂浮的原理。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，培养学生的科学思维能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，探究不同材料的漂浮能力，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力。

2.科学态度素养：培养学生勇于探究、敢于质疑的科学精神，以及耐心细致、实事求是的科学态度。

3.科学思维素养：通过分析实验结果，引导学生运用比较、归纳等思维方法，形成对物体漂浮特性的科学认识。

4.科学应用素养：将所学知识应用于生活实际，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的生活品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了物体在水中的沉浮现象，并对浮力有了初步的认识。

-学生具备了一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的科学探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水中的物体沉浮现象充满好奇，对实验操作感兴趣。

-学生具备一定的动手能力和观察能力，喜欢通过实践来学习。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解物体漂浮背后的物理原理，如浮力与重力的关系。

-在实验过程中，学生可能遇到实验操作不熟练、实验结果不稳定等问题。

-学生在分析实验数据时，可能难以进行准确的归纳和总结，需要引导和帮助。

教学资源

-教科书《科学五年级上册青岛版》

-实验材料（不同材质的小物体，如木头、塑料、金属等）

-水槽或大容器

-电子秤（用于测量物体重量）

-放大镜（观察物体细节）

-实验记录表

-白板和markers

-互动式教学软件（如多媒体投影仪、电脑）

-实验操作指导手册

-安全防护用品（如实验手套、护目镜）

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的科学内容——《材料的漂浮能力》。请大家回忆一下，我们在生活中都见到过哪些物体可以漂浮在水面上呢？

2.激发兴趣

-（老师）很好，大家提到了木头、塑料瓶等，那你们知道为什么这些物体能够漂浮在水面上吗？这就是我们今天要探究的问题。

3.呈现学习目标

-（老师）在这节课中，我们将通过观察和实验，了解不同材料的漂浮能力，并尝试找出影响物体漂浮的因素。

4.学习课文内容

-（老师）请大家翻开教科书，阅读《材料的漂浮能力》这一部分内容。在阅读过程中，注意理解课文中所提到的实验方法和步骤。

5.实验探究

-（老师）阅读完课文后，我们来亲自动手做一个实验。请同学们分成小组，每组准备一个水槽和不同材质的小物体，如木头、塑料、金属等。

-（老师）首先，请每组选出一个代表来称量每个小物体的重量，并记录下来。

-（老师）然后，将每个小物体放入水槽中，观察它们是否能够漂浮在水面上。如果物体能够漂浮，请记录下它的材质和漂浮状态。

-（老师）实验过程中，请注意安全，佩戴好实验手套和护目镜。

6.分析实验结果

-（老师）实验结束后，请每组汇报你们的观察结果。哪些物体能够漂浮在水面上？它们有什么共同的特点？

-（老师）根据你们的观察，我们可以发现，木头和塑料等轻质物体可以漂浮在水面上，而金属等重质物体则会沉入水底。这是为什么呢？

7.学习漂浮原理

-（老师）接下来，我们来学习物体漂浮的原理。请大家仔细观察课文中的图示和文字，理解浮力和重力的关系。

-（老师）当物体放入水中时，它会受到水的浮力和重力的作用。如果浮力大于重力，物体就能够漂浮在水面上；反之，如果重力大于浮力，物体就会沉入水底。

8.总结与反思

-（老师）通过今天的实验和学习，我们知道了不同材料的漂浮能力是不同的，并且了解了物体漂浮的原理。现在，请大家回顾一下我们今天的课堂内容，思考以下问题：

-（老师）为什么有些物体能够漂浮在水面上？

-（老师）浮力和重力之间有什么关系？

-（老师）请同学们在小组内进行讨论，并将你们的答案分享给全班同学。

9.课后作业

-（老师）最后，作为课后作业，请大家结合今天的学习内容，写一