Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docxVIP

Module2Unit4Grandparents(Period3)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module2Unit4Grandparents(Period3)，选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册。本节课将围绕“祖父母”这一主题，学习词汇“grandmother,grandfather,old,young,love”等，以及句型“Howoldareyou?Iam...yearsold.Whatdoesyourgrandfather/grandmotherdo?He/Sheis...”等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在之前学过的家庭成员、年龄和职业等相关知识紧密相连。学生在本节课中将运用已掌握的知识，学习描述祖父母的年龄和职业，从而提高口语表达和交际能力。同时，通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解家庭关系，增强对家庭成员的关爱之情。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，描述家庭成员的年龄和职业，提高口语表达和交际能力。

2.文化意识：学生通过学习祖父母的相关话题，了解和尊重家庭文化，增强对家庭关系的认识。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析和比较，发现词汇和句型的使用规律，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：学生学会运用联想、归纳等学习策略，将所学知识内化为自己的语言能力，为今后的学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的日常用语和简单句型。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达和交际能力仍有提升空间。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导进行学习，但有时在小组讨论或互动环节，可能会出现纪律松散的情况。此外，学生在学习英语时，往往对语法和词汇的记忆较为重视，而对语言的实际应用和交际能力的培养相对忽视。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们对新词汇和句型的学习，但需要引导他们更好地将所学知识应用于实际情境中。学生的好奇心和学习兴趣将对课程学习产生积极影响，但教师需注意调控课堂节奏，确保学生能够集中注意力，充分参与课堂活动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与祖父母话题相关的图片、家庭树图表以及相关视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流，同时确保教室内有足够的空间进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对祖父母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道祖父母在家庭中的角色吗？他们对我们有什么重要意义？”

展示一些关于祖父母与孙辈互动的图片或视频片段，让学生初步感受祖孙之间的亲情。

简短介绍本节课的主题“祖父母”，说明了解祖父母的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.祖父母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祖父母的称呼、年龄和职业等基本概念。

过程：

讲解祖父母的英文称呼“grandmother,grandfather”，以及相关的词汇如“old,young,love”。

详细介绍祖父母的年龄和职业，使用PPT展示图表或示意图帮助学生理解。

3.祖父母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祖父母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祖父母案例进行分析，如祖父母的兴趣爱好、生活经历等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解祖父母的多样性。

引导学生思考这些案例对家庭关系的影响，以及如何用英语表达对祖父母的感情和敬意。

小组讨论：让学生分组讨论如何增进与祖父母的交流和感情，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与祖父母相关的主题进行深入讨论，如祖父母的节日、礼物等。

小组内讨论该主题的意义、实施方法以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祖父母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、实施方法和解决方案。

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