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Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版英语四年级上册第一单元第一课，主题为“Signs”。教学内容主要包括：

1.学习与公共标志相关的词汇，如“Exit”、“NoEntry”、“KeepOfftheGrass”等；

2.学习使用“Canyoureadthissign?Yes,Ican./No,Icant.”等句型进行交流；

3.通过阅读和理解课文，了解不同公共标志的意义和作用；

4.培养学生观察生活中的公共标志，提高安全意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和理解公共标志的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同公共标志，增强学生对社会公共规则的认识，提高遵守社会规范的意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在生活中发现并创造性地运用公共标志。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提升英语学习的积极性和有效性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级已经学习了一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们对公共标志有一定的认识，但关于标志的英语表达可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于通过视觉和听觉学习，对实物和情境的反应更加敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对公共标志的英语表达可能不熟悉，需要大量的词汇输入和练习；

-阅读理解能力有限，可能难以理解课文中的复杂句子和指示；

-在实际运用中，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动交流；

-需要培养观察生活中的公共标志的习惯，并将其与英语学习相结合。

四、教学资源

-北师大版英语四年级上册教材

-教学PPT

-公共标志实物或图片

-白板和marker

-录音机或音响设备

-视频剪辑（公共标志场景）

-小组讨论卡片

-课堂互动游戏材料

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列公共标志的图片，如“禁止通行”、“小心地滑”等，并询问学生是否认识这些标志。

-学生自由发言，分享他们对这些标志的理解和经验。

-教师通过提问“你们在生活中在哪里见过这些标志？”来引导学生思考标志的作用。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本课的课题“Signs”和目标词汇，如“Exit”、“NoEntry”等。

-教师使用PPT展示每个词汇的图片和英文表达，并进行发音示范。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师通过简单的情景剧演示如何使用“Canyoureadthissign?Yes,Ican./No,Icant.”等句型。

-学生分组练习对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师准备一些公共标志的卡片，让学生抽取并描述标志的意义。

-学生两两一组，使用本课学到的句型进行问答练习。

-教师选取几组学生进行展示，给予反馈和鼓励。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为公共标志在生活中有什么重要性？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调遵守公共规则的重要性。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如在教室中设置不同的公共标志，学生需要快速找到对应标志并说出其英文表达。

-学生在游戏中积极参与，教师观察学生的反应和表现，及时给予指导和帮助。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调公共标志的识别和英语表达。

-布置作业：让学生观察生活中的公共标志，记录下来并尝试用英文描述其意义。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和情景模拟等创新教学手段，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，提高核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语公共标志词汇卡片：制作包含更多公共标志词汇的双语卡片，供学生课后自我学习和复习使用。

-公共标志主题绘本：选择一些适合四年级学生的英语绘本，内容围绕公共标志和规则意识，增强学生的文化理解和语言运用能力。

-英语公共标志视频：收集或制作一系列关于公共标志的英语教学视频，通过真实场景的演示，帮助学生更好地理解和记忆标志的含义。

-公共