四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计.docxVIP

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第2课时精读引领课

——《王戎不取道旁李》+《王戎不恐栏中虎》

一、教学目标

1.认识“戎、诸、竞、唯”4个生字，明确“折”的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解课文的主要内容，并用自己的话讲故事。

4.能解释王戎不取道旁李的原因。

5.拓展阅读《王戎不恐栏中虎》。

二、教学过程

（一）谈话激趣，弄清题目含义

1.我国古代有很多人在小时候就展露出才华，你知道的有谁呢？

2.今天我们学习一个七岁的古代少年的故事，出示题目《王戎不取道旁李》，请和我一起板书课题。

3.从题目中，你能看出今天我们的主人公是谁吗？

——王戎。

4.教师指导学生正确朗读题目，读好停顿：王戎/不取/道旁李。

5.教师提问：这个题目是什么意思呢？

——“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”，一种水果。王戎不摘道路旁边的李子。

（二）初读课文，读准字音，读好节奏

1.共同回顾学习小古文的方法。

（1）读准字音，读好停顿。

（2）根据注释，读出理解。

（3）熟读背诵。

2.检查字词的朗读：

王戎诸小儿多子折枝取之，信然

王戎诸小儿多子折枝取之，信然

3.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？自由读，试一试。

4.指名读，其他同学认真听，说说停顿准确的地方。

5.教师出示划分好节奏的课文，学生练读。

6.齐读。

（三）精读课文，读明白，读出韵味

1.简要说说王戎做了什么智慧之举。

——没有摘道路旁边的李子。

2.朗读文章，理解内容。

（1）学习第一句，指名读。

①理解：尝（曾经）诸（众多）

②感悟古文的简洁。（“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？）

③出示：王戎七岁，尝与诸小儿?????。

——捉迷藏、爬山等。

④练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。

（2）学习第二句。

①自由读，说说他们看到了什么，做了什么。

——道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。

②这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。

——结满李子，压得树枝都快要折断了。

③理解“竞走”，诸小儿竞走取之时，心里是怎么想的？怎样读好这句话？

——这么多李子，快去摘点尝尝。

④王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”。

⑤王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？（交流看法）

——他们对王戎的做法很不理解。

（3）学习第三句。

①指名读。你若在场，会怎么问王戎呢？（先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达）

——为何“唯戎不动”？

②指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！

③思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。

——树在道边而多子。

④评价一下你心目中的少年王戎。

——善于观察，善于思考。

（4）学习第四句。

①小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？

——不信，他们摘下李子尝了尝，果真如王戎所说。

②你若在场，会怎样称赞王戎？（先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达）鼓励多种表达。

——王戎善于观察，善于思考。

（四）讲故事，明确课文的内容

1.结合注释，用自己的话讲故事。

学生在小组内练习讲故事，并进行评价。

2.指名汇报讲故事，教师引导学生用自己的话把故事讲清楚、讲完整。

教师提问：当孩子们看到长满李子的李树时，会说些什么？做些什么？

——小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多李子！”“我要去摘！”“我想尝一尝！”……他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。

教师提问：这时候的王戎是怎么做的？（不动）

教师追问：人们会怎样问王戎？

——你怎么不去摘李子？你怎么不去？你怎么站在这儿不动？你不想吃吗？……

3.学生在小组内练习表扬，把孩子们和王戎不同的表现表演出来。

4.教师指导学生再次在小组内练习讲故事，开展讲故事比赛，看看谁讲得最形象、最完整。

学生在小组内练习讲故事，并进行评价。

5.指名汇报讲故事，教师引导学生用自己的话把故事讲清楚、讲完整。

（五）背一背，熟练掌握小古文

1.借助提示，自己试背短文。

2.齐背短文。

3.指名背短文。

（六）拓展阅读，巩固阅读小古文的方法

阅读丛书中的《王戎不恐栏中虎》，借助注释讲故事。

（七）作业布置

阅读《王华还金》《许仲平义不苟取》，讲给爸爸妈妈听。

三、板书设计

王戎不取道旁李借助注释利用插图???善于观察、思考

王戎不取道旁李

借助注释

利用插图???善于观察、思考

联系生活实际