9 古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、教学内容

《古诗三首-题西林壁》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课主要学习的内容包括：

1.《题西林壁》全诗的朗读、背诵与理解。

2.分析诗中的意象、情感及作者的思想感情。

3.学习诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

4.理解诗中所表达的哲理，培养学生的审美情趣和文学素养。

5.对比学习《题西林壁》与其它古诗的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力。

2.发展学生对古诗的审美鉴赏和创造性思维。

3.提升学生通过文学作品理解文化意蕴和传承文化的能力。

4.增强学生运用语言文字进行思维和交流的自信心和兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵《题西林壁》全诗，理解诗中的字词句意。

②分析并掌握诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。

③理解诗中的哲理，培养学生对自然和社会的观察与思考能力。

2.教学难点

①正确把握诗中的对仗和拟人等修辞手法，理解其修辞效果。

②深入体会诗人在作品中所表达的思想感情，尤其是对自然景观的感悟。

③将诗中的意象与自己的生活体验相结合，进行创造性思维和情感迁移。

④在对比学习不同古诗时，能够准确把握各自的文学特色和风格差异。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电子白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关背景资料电子文档、教学PPT。

4.教学手段：讨论法、情境教学法、比较分析法、自主学习法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题西林壁》预习资料，包括诗的原文、作者简介、时代背景等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“诗中的‘横看成岭侧成峰’是如何描绘山势的？”“‘只缘身在此山中’表达了怎样的哲理？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《题西林壁》及背景资料，理解诗的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示庐山的图片，引出《题西林壁》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗中的修辞手法，如对仗、拟人，并分析诗的情感和哲理。

组织课堂活动：分组讨论诗中的意象，学生尝试用自己的语言描绘诗中的景象。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，理解诗中的难点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用自己的语言描述诗中的意象。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗中的修辞手法和哲理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首描绘自然景观的诗。

提供拓展资源：提供关于庐山的资料，以及类似风格的其他古诗，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，创作描绘自然景观的诗。

拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多相关古诗，加深理解。

反思总结：学生对自己的创作和学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课通过课前预习、课中讨论和课后创作，旨在让学生深入理解《题西林壁》的内容和情感，掌握古诗的修辞手法，并能够将所学应用于自己的创作中。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）推荐阅读《苏轼诗选》：苏轼是宋代著名的文学家、诗人，他的诗作广泛流传，对后世影响深远。《题西林壁》是苏轼的代表作之一，通过阅读《苏轼诗选》，学生可以更全面地了解苏轼的诗歌风格和创作背景。

（2）推荐阅读《庐山谣》：庐山是中国著名的风景名胜区，自古以来吸引了无数文人墨客。除了苏轼的《题西林壁》，还有许多诗人也为之挥毫泼墨，如唐代诗人白居易的《庐山谣》等。通过阅读这些作品，学生可以更好地理解中国古典文学对自然景观的描绘。

（3）推荐阅读《古代汉