《1-5减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《1-5减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《1-5减法》，属于2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第三章第四节的课程内容。本节课主要教授学生理解减法的概念，掌握1-5的减法运算方法，能够熟练计算1-5的减法题目。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了1-5的加法运算，对数字和数量的概念有了初步的认识；其次，本节课的减法运算是对加法运算的逆运算，有助于学生理解加法和减法之间的联系；最后，通过本节课的学习，学生将能够运用减法解决一些实际问题，如物品的减少、比较数量等，从而将数学知识应用到生活中。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对数字的敏感度，理解减法运算的含义，并能熟练进行1-5的减法计算。

2.逻辑思维：通过解决减法问题，发展学生的逻辑推理能力，能够分析问题并选择合适的运算策略。

3.应用意识：鼓励学生将减法知识应用于实际情境中，如购物、分配物品等，增强数学应用意识。

4.数据分析：通过减法运算结果的比较，培养学生初步的数据分析能力，为后续学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-5的加法运算，对数字有了基本的认识，能够进行简单的数量比较。

2.学习兴趣：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和有趣的实际问题较为感兴趣。学习能力：学生具有一定的模仿和动手操作能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展。学习风格：学生倾向于通过直观的操作和游戏来学习新知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：减法的概念相对于加法来说更为抽象，学生可能会对“减少”的概念感到困惑。另外，对于减法运算的逆运算性质，学生可能难以理解。此外，个别学生可能在书写数字和进行运算时存在困难，需要通过反复练习来提高准确性和速度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解1-5减法的基本概念和运算规则，确保学生理解减法的含义。

-情境教学法：通过创设购物、分果等生活情境，让学生在情境中自然学习减法运算。

-实践操作法：让学生通过操作教具或学具，如小棒、计数器等，亲身体验减法运算过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示减法运算的步骤和例题，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固减法运算。

-实物教学：使用实物或模型进行直观演示，帮助学生理解减法运算的实际意义。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅主题为“小猫钓鱼”的图片，引发学生的兴趣，提问：“小猫钓了5条鱼，吃掉了2条，还剩下几条？”

-提出问题：引导学生思考并回答问题，同时自然过渡到减法运算的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解概念：教师简要介绍减法的定义，通过展示具体物品的减少来说明减法的含义。

-示例演示：使用小棒或计数器，演示1-5的减法运算过程，如5-2=3。

-规则讲解：强调减法运算的规则，确保学生理解减数和被减数的关系。

-情境互动：设置购物情境，教师扮演卖家，学生扮演买家，通过购买物品的减法运算来巩固理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分小组，每组一套学具，进行1-5减法的练习。

-每组学生轮流进行减法运算，其他小组成员检查答案，共同讨论。

-个体练习：学生在练习本上完成教师给出的减法题目，教师巡回指导，及时解答疑问。

-游戏巩固：利用教学软件或多媒体游戏，让学生在游戏中练习1-5的减法运算。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师随机抽取学生，提问1-5减法的运算规则和例子。

-互动：鼓励学生之间相互提问，教师引导学生通过讨论解决问题。

-点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，表扬正确理解和应用减法的学生。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的主要内容，强调减法运算在生活中的应用。

-拓展：提出一些实际生活中的减法问题，让学生思考并尝试解决，如家庭购物预算、物品分配等。

-布置作业：教师布置相关的减法练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

6.教学反思（用时5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，根据学生的反馈和表现调整教学方法，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握1-5减法的基本概念和运算规则，能够独立完成1-5的减法题目，正确率明显提高。

2.运算能力：通过大量的练习，学生的运算速度和准确性得到提升，能够快速进行1-5的减法计算。

3.思维发展：学生在解决减法问题的过程中，逻辑思维和分析能力得到锻炼，能够运用减法