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高中美术鉴赏教学现状及优化对策研究

摘要：随着新高考改革的全面推进，学校不仅仅局限于高考科目的学习，更加注重对于学生综合素质的全面培养，真正做到教书育人。对于现在的高中生来说，他们更多只是学习和掌握高考科目的知识，缺乏对于人的探讨、审美能力等。而美术鉴赏课不仅可以让学生在课堂里学习了解中华优秀传统文化，还可以让学生对于自己高中生涯的意义有新的理解与体会，从而真正地去提升自己、改进自己。为此，本文通过研究当下高中美术鉴赏课堂教学中所存在的问题，并提出相应的解决措施，希望能借此来提高高中美术鉴赏课的教学效果。

关键词：高中美术教学现状优化对策美育

随着社会的快速发展，在当下信息快速更替的时代，人们的生活节奏被迫不断提速。而对于以教育教学为主的高中来说，亦是如此。社会快速发展的背后，离不开整个国民的综合素质，只有国民的综合素质都提高了，才能顺应时代发展的步伐。高中作为基础教育的排头兵，扛下了这个重担。基础教育中美术是重中之重，而在全国众多高中之中，真正做到这一点的可谓是寥寥无几、屈指可数。当下随着教育改革的持续推进，在未来，越来越多的高中会在新课标指导下，注重美术素质教育的开展。本文将对现有美术鉴赏课堂的现状、存在的问题、解决措施等进行详细的介绍。美术鉴赏课不仅仅是一门培养学生认识美、理解美、懂得美的课程，还是一门注重引导学生了解生命、建立价值体系、完善自我的课程。使学生在美术鉴赏课堂中得到培养，提升其艺术素养和美术鉴赏能力。美术鉴赏课堂的改革不仅可以提高教学质量，还符合新时代人才的需要，具有重要的现实意义。

一、高中美术鉴赏课教学现状

（一）对美术鉴赏的忽视

部分高中为了升学率，课程安排以高考科目为主，以至于高中生根本没有提升审美能力的机会。

相较于其他传统学科来说，学校不够重视美术。部分美术学科教师亦是如此，上课敷衍了事，不注重教学方式，甚至在课堂只是简单地概括完内容，便利用教学平台组织学生观看无关美术鉴赏的电影或一些视频。

对于美术鉴赏课的排课也较少，两到三周一节，只限高一。偶尔还会存在被其他高考科目教师所占用的情况。美术鉴赏教学难以落地施行。

（二）教师对于美术学科的核心素养理解不足

部分教师工作热情度不够，只是一味为了完成工作，并不会主动深入研究美术鉴赏真正的核心素养。教学流于形式，教学内容也仅限于教材，并不会为学生拓展课外知识，不断发掘学生的美术鉴赏能力，部分教师认为，除了文化课的学习外，其他内容都不重要。以至于美术教师对于美术核心素养的理解不够透彻，导致目前高中美术鉴赏工作难以有效地开展。在教学评比中可以看出部分高中美术教师对于美术学科的基本核心素养仍然认识不到位。仔细查阅美术鉴赏课的备课教案便不难看出，部分教师的核心素养存在不同程度的欠缺。虽然大部分教师在教案中提到了培养学生“图像识读”这一素养，但是只有部分教师提到更深层次的“审美判断”，而真正提到培养学生的“文化理解”的教师更是少数。

（三）教学模式单一

对于任何学科来说，教学都需要紧跟时代发展，用符合时代的方式进行教学，才能使学生充分理解教师所传达的信息。对于美术来说亦是如此，美术鉴赏也同样拥有丰富的文化底蕴和历史渊源，目前美术课堂教学方式单一，难以展示出美术鉴赏的意义与优势。

对于教师来说，教师应注重丰富课堂的教学模式，鼓励学生积极参与到美术鉴赏课堂中。借助互联网、VR等技术来充分挖掘美术鉴赏的多彩内涵与鲜为人知的历史色彩。此外，对于有条件的学校，可以组织学生深入大自然，以自然中所发现、感兴趣的事物为绘画素材，去感受生命，紧扣健康生活主题，丰富学生的情感世界。

（四）设限太多，缺乏关注

美术鉴赏课程，作为教师，我们应该竭尽全力去激发学生的创造力，而不应该敷衍了事。并且认识到不假思索地评价学生的方式欠佳。我们不应该按照艺考的标准来评判绘画水平，以一个标准去进行绘画训练，我们也不能一味地追求分数，每个学生对于艺术的理解都是不一样的，我们不能限制学生的思维发展，而要充分展现学生思维，这才是我们美术鉴赏的作用。在现实教学中，部分教师仍然以教为中心，并不会真正地从学生的角度去看待问题，引导学生内化知识。不仅在教学中缺乏问题情境的创设，同时并未寻找不同时代作品进行比较性鉴赏，也没有关注学生是如何理解与学习的，而只是简单地跟随教材阐述内容，没有积极引导学生进行思考与交流。

二、当下高中美术鉴赏课堂教学改进策略

（一）丰富学生的知识体系

要提高学生的美术鉴赏能力，需要先让学生拥有广泛的知识面和丰富的知识体系。因此，作为教师，我们需要认真研读教材，根据学生的接受程度调整教材内容，从美术学科的不同维度出发，丰富学生的美术知识体系。为此我们在教学之前，先要对学生进行一定的理论知识传输，这样才能让学生在学习理论知识的基础上，去观察了解事物的构造，最终达到培养绘画能力的目的。

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