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“统筹推进‘五位一体’总体布局”教学设计

摘要：“统筹推进‘五位一体’总体布局”是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》中的重要内容。本文是在集体备课、认真授课的基础上完成的教学设计。本课通过创设情境、小组合作、学生探究完成教学任务，教学过程完整，活动丰富，基本达到预期的教学效果。

关键词：“五位一体”现代化强国教学设计

一、教学背景

（一）教材分析

“统筹推进‘五位一体’总体布局”是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》的第三讲“‘五位一体’和‘四个全面’”的内容。“五位一体”总体布局回应了新时代我国发展中存在的若干问题和取得的成就，分五个方面论述“五位一体”的战略目标，致力于把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

（二）学情分析

本课的授课对象是八年级学生。随着社会生活空间的不断延展，初中生会不断接触习近平新时代中国特色社会主义思想的各种内容。作为新时代的青少年，需要更系统地了解这些理论知识，并积极拥护和支持，认真贯彻执行。根据八年级学生的认知水平，通过各种活动和探究，再选用贴近生活的事例，学生能够更好地理解并努力贯彻执行这些理论。

二、教学思路

本课把读本内容分成三个环节，即“感——总体布局谋发展”“析——五位一体促发展”“行——力学笃行践发展”。第一个环节让学生立足读本，通过自主学习，明确“五位一体”之间的关系和目标分别是什么。第二个环节通过活动和探究让学生感受我国这五个方面的成就，进一步理解“五位一体”的目标和关系。第三个环节通过接龙游戏引导学生把一节课的所学所获落实到行动中并升华主题，让学生明确建成社会主义现代化强国，离不开每位同学的努力，让学生们深刻领悟自己肩负的时代重任。

三、教学目标

本课借助活动型课堂，帮助学生深刻感受我国在民族伟大复兴征程上的努力和成就，激发青少年对党和祖国的深切感恩、认同感和民族自豪感，提高的核心素养，尤其是政治认同和公共参与。

通过本节课的学习，学生能够感悟“五位一体”总体布局给我国带来的变化，能用“总体布局”理念理解自己的经历见闻，用其观察和理解社会生活，提升对社会的全面性、系统性认识。

通过自主学习、小组活动和材料探究，能够理解“五位一体”的战略目标；能够理解“五位一体”总体布局是个有机整体，彼此之间是相互联系、相互促进的。

四、教学重难点

教学重点：理解、感悟“五位一体”总体布局；理解“五位一体”战略目标是建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

教学难点：“五位一体”的总体布局是“有机整体”，是决定中国发展的“大棋局”。

五、教学过程

（一）课前准备

1.学生查找资料，了解我国近年来取得的成就。

2.教师安排六位同学了解听证会的程序，并根据肥东县出租车起步价的调整模拟一场听证会。

（二）探究过程

【课堂导入】从1949年新中国成立到2023年，我国发生了翻天覆地的变化。观看视频《从这组数字看新时代的伟大成就》，感受我国发生的变化，并思考我国在哪些方面发生了变化。

师生观看视频，并思考、回答问题。

【阶段小结】我们可以把视频中涉及的成就归纳为五个大的方面——经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，即“五位一体”。今天我们就来学习“统筹推进‘五位一体’总体布局”。

【设计意图】通过观看视频，让同学们感受我国取得的成就，激发学生的爱国情感和民族自豪感;让学生对我国取得成就形成感性认识，为“五位一体”的学习做好情境和情感铺垫。

［环节一］“感”——总体布局谋发展

活动：请同学们自主阅读读本26～27页，思考三个问题：

（1）“五位一体”指的是什么？

（2）“五位”的发展目标分别是什么？

（3）“五位一体”致力于把我国发展为怎样的国家？

学生回答问题。

【阶段小结】“五位一体”指的是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。“五位”的发展目标是建设富强、民主、文明、和谐、美丽中国。“五位一体”致力于把我国建设为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

【设计意图】：通过自主学习，能培养学生的自主学习能力，学生也能快速明确本节课的关键词，对本节课学习的内容产生清晰认识。

［环节二］“析”——五位一体促发展

（1）富强是社会主义现代化国家经济建设的要求。

过渡：我国近年来取得了哪些经济建设的成就呢？

活动：以小组为单位，进行“经济建设成就大PK”。

（要求以小组为单位，轮流说一个我国近年来的经济成就，不得重复。时间为3分钟。）

师：从同学们提到的这些成就，我们感受到我国越来越富强了。下面再通过我国GDP在世界排名的动态图感受一下我国经济建设的速度。

活动：播放视频《我国GDP在世界排名的动态图》。

【阶段小结】中国GDP的发展速度非常振奋人心！当然，经济建设不能仅仅以GDP作为衡量的唯一标