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ChatGPT辅助初中物理项目式教学的探索

摘要：本文以“连接串并联电路”为例，具体论述如何在初中物理课堂中，借助智能聊天机器人模型ChatGPT展开问题导向、任务驱动的项目式教学，进而培养学生的科学思维能力和探究能力，提升学生的学科素养，以期为教师应用人工智能技术赋能教与学提供实践参考。

关键词：ChatGPT项目式教学初中物理

一、人工智能赋能技术教师专业发展

ChatGPT是由OpenAI公司于2022年发布的一款基于人工智能技术的聊天机器人程序。它可以通过学习大量的语料库和对话数据，自动产生符合语法和语义规则的响应，可以与用户进行自然而流畅的对话，提供各种服务并解决各种问题。传统的搜索引擎通常是需要用户在搜索框中输入关键词进行查询，反馈的结果相对固定、静态，而ChatGPT可以与用户进行更加互动化、生动化的对话。

2018年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，提出充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，开展“互联网+教师教育”创新行动。教育部于2018年和2021年分批启动了人工智能助推教师队伍建设试点工作，深入推进人工智能等新技术与教师队伍建设的融合。可见，在教育数字化转型背景下，国家从政策和行动上积极推动人工智能技术赋能教师专业发展。

初中物理教师面对的群体，是年龄大多在14岁左右的学生，他们在使用计算机和互联网的环境中长大，对各种技术应用很熟悉，新的行为模式和学习方式，对教师的教学提出了新的要求和期待，也为ChatGPT辅助教师开展教学提供了可能性。具体来说，教师在教学过程中，可以引导学生展开人机对话，学生在向ChatGPT提问的过程中需要进行逻辑推理和分析，从而提高思维能力；ChatGPT针对学生的提问，给出相关的例子和解释，能加强学生对知识的掌握；学生可以获得及时、准确、个性化的回答，从而激发学习兴趣。这样的学习方式，可以帮助学生独立思考和解决问题，提高学生的自主学习能力。而教师可以借助ChatGPT，完成备课、题目生成、语言翻译等具有重复性的传统教师工作，从而能够有更多的时间用来关注学生个体差异，并给予个性化支持。

二、项目式学习培养学生核心素养

项目式学习（简称PBL）是一种基于实践和探究的学习方法，通过让学生参与真实的项目活动，帮助他们积累知识、技能和经验，培养其解决问题和创新思维的能力。与传统的课堂教学相比，项目式学习更注重学生的主动性、参与性和合作性，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。同时，在项目式学习中，学生可以获得更多的社交和情感体验，增强他们的团队合作和沟通能力，有助于学生的全面发展和成长。

新课标提出了发展学生核心素养、立德树人的教学目标，项目式教学能给师生提供一种“以学生为中心”的高效有序的课堂教学模式。在初中物理教学中积极开展项目式教学，是培养学生物理学科核心素养的主要途径。

三、ChatGPT辅助项目式教学案例

下面以“连接串并联电路”一课为例，具体分析教师以核心素养为导向，借助ChatGPT展开项目式教学的流程。

（一）教学目标突出素养立意

“连接串并联电路”是沪科版物理九年级的内容，本节内容包含两个部分：1.简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；2.连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。

本节内容是在学生学习了简单电路，掌握了简单电路的构成和连接，以及电路图的画法的基础上展开的。生活中，学生有观察多个用电器同时工作的生活经验，利用该经验，学生能探索多个用电器的连接方法，具备判别串并联电路异同的能力。

根据对2022年版课标的研读和对教材的理解，确定了基于核心素养的四个维度的教学目标。如表１所示。

（二）教学过程

本节课要解决的问题有两个：1.认识串并联电路，会画串联、并联电路图；2.掌握开关在串并联电路中的作用。为此，教师设计的核心学习活动有两个：1.让两个小灯泡在同一电路中工作；2.让两个小灯泡在电路中可以独立实现亮和暗。这两个活动，是基于学生解决“使奥特曼的双眼更灵活生动”这一问题来开展。具体过程如下：

1.创设情境，提出核心问题，展开项目式学习

课堂开始，教师播放一段奥特曼打怪兽的视频，提出问题：奥特曼的两只眼睛有什么特点？揭晓答案：很大很亮，但是不会眨眼，他无论是高兴还是沮丧，无法用两只眼表达他的情绪，不够生动和俏皮。本来完成对奥特曼的改造，让他有两只会闪动的大眼睛。

若将他的眼睛比作电路中的原件，那应该是小灯泡。教师将奥特曼模型中的双眼用小灯泡代替，通过灯泡的亮暗来表现双眼的睁和闭，从而将本节课要解决的问题“改造奥特曼的双眼”自然过渡为物理问题：探究同一电路中，两个用电器同时工作的特点。

设计意图：核心素养理念下项目式教学，需要给学生创设真实的、有价值的物理情境，让学生在真实情境中发