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ChatGPT时代对教育的革新和挑战

摘要：ChatGPT的出现，引发舆论风暴，火爆全球。各界盛赞其有重大的历史意义。它的出现是人工智能发展过程中的标志性成果，也为人工智能教育研究提供了新的视角。面对ChatGPT的挑战，教育又该如何接招？它是教育的毒药还是教育的良药？ChatGPT会最终取代教师吗？面对一系列的疑问，我进行了深入的学习和思考，从理性对待ChatGPT的冲击，充分认识新环境下教师的角色担当，主动拥抱ChatGPT的教学赋能，合理看待ChatGPT的潜在风险四个方面进行分析，希望教师面对未来无惧前行，努力学习ChatGPT的技术原理，将人工智能作为教学的辅助工具，将其纳入课程体系，深化课程教学改革，及时转变教学观念，主动适应人工智能新时代的到来，充分发挥其优势和潜力。

关键词：ChatGPT人工智能教学赋能风险

2022年11月，美国的人工智能研究实验室（OpenAI）发布了聊天机器人对话模型ChatGPT，风靡全球。更是在半年之后，发布了GPT4，以其更高层次的语言理解能力、生成能力和人类情感分析任务，彻底颠覆了过去人们认为计算机无法涉及人类创造性工作领域的成见，激起了人类更深层次的关注和思考。

ChatGPT感觉就像一场知识的工业革命，给“互联网+”时代的各行各业都带来了影响与挑战。身为教师的我们也会产生诸多的疑问：教师需要具备怎样的人工智能能力？ChatGPT会最终取代教师吗？针对此类问题，教师不仅要努力学习研究ChatGPT，还要全面分析ChatGPT给教育带来的变化，与时俱进，同时主动适应新一代人工智能的到来，充分发挥其优势和潜力。笔者翻阅了大量的文献资料，对此进行了一些细致的研究，获得了一些粗浅的认识，拿出来与大家共勉，希望教师们都能够积极地面对挑战。

一、理性对待ChatGPT的冲击

很多人面对ChatGPT的问世，感觉到恐慌，认为它无所不能，对于自己的职业产生危机感。这其实是并不了解ChatGPT的本质问题。ChatGPT是基于大量数据的生成性预训练变换模型，在这些海量自然语言和庞大数据库的支撑下而表现出极高的人机交互理解水平和异常强大的内容生成力。由此可见它的本质是聊天机器人，是一个只能接受人类指令和问题，不能自主产生问题的聊天机器人。新推出的GPT4，它的训练数据范围超过了10万亿个单词，可以想象到其中包括多少丰富的对话内容和语言表达方式。所以它能够像人类一样，与你对答如流，而且速度非常快。针对这些特点，ChatGPT在教师的教育教学过程中，为课程设计快速检索相关的素材，辅助老师整理与课程内容相关的文献资料，从而生成完整的课程资料，如教学大纲、课程计划和阅读材料。甚至它能够参与教研备课，可以先给教师提供一个基础性的教学活动方案，便于教师后期根据自己的课堂教学特点进行改进，这样实际上就已经在海量检索中节省了大量的时间和精力，将更多的关注放在教学实施中。同时它在教学过程中可以提供一个实时分享的平台，实时回答问题，增加课堂教学的丰富性和趣味性，从而通过一些生动、形象的学习体验，帮助学生理解复杂的内容和概念，并完成课堂的评价和测试。即使这样，ChatGPT在教师的教学过程中也只是扮演了一个助教的角色，为教学提供更多的技术支持，使其更加智能化，而教学过程中的具体实施、环节控制还是由教师完全来主导。

笔者曾经与一位信息老师聊天时提到高中学生在“数据及其特征”这个章节中对于进制的理解以及进制之间的转换有难度，怎样结合案例让学生更好地理解这个概念呢？我尝试着向ChatGPT提问：现在你的身份是信息老师，请结合高中生的特点和知识掌握情况，并结合生活实际，举出关于进制的案例。不到1秒时间，ChatGPT就以一分钟60秒、一年12个月、一年四季等诸多事例，对进制的理解进行了形象的阐释，进制实际上就是人类对进位的一种规定。虽说这些案例老师们也可以通过思考或搜索获得，但对于后者来说可能需要比较长的时间。而现在只需要在这些诸多事例中去筛选更加适合教学安排的内容就可以了，节省下更多的精力用在教学过程的打磨中，对教学实施起到了事半功倍的作用。

ChatGPT虽然对于学习中有关一些知识点的理解有着更加深刻、更加创意的帮助作用，但是也存在着“合理”的错误。因为它并不会对问题本身的逻辑进行正确与否的判断，如果一个问题本身就违反了常识和基本的逻辑规则，它就会给出不符合逻辑的答案。笔者曾经向它提出过一个错误的问题：林黛玉为何要倒拔垂杨柳？它也一样会给出非常完整的，看似“合理”的答案，并没有指出这个问题本身就存在着错误。这也是人工智能技术的局限性。教师在利用ChatGPT辅助教学时，需要充分地考虑到这一点，同时更需要对自己领域的知识有深入的认识和了解，才能够对ChatGPT给出的答案做出合理的评估和判断。

二、充分认识新环境下教师