《临安春雨初霁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《临安春雨初霁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《临安春雨初霁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》一文。本诗为宋代文学家陆游所作，通过描绘春雨后的临安景色，表达了诗人对美好生活的向往与对时光流逝的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这首诗，学生可以进一步巩固对古典诗词的理解和欣赏能力，同时与之前学习的宋代诗词进行对比，深化对宋代文学特点的认识。本节课将引导学生关注诗歌中的意象、意境、修辞手法等，与学生在初中阶段所学诗词知识相结合，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《临安春雨初霁》，学生将能够理解并传承中华民族优秀的传统文化，感受古典诗词中的审美意蕴，提升对美的鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高语言表达和文学创作的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识点，包括对古典诗词的基本理解、基本的文学常识、以及初中阶段所学的宋代诗词鉴赏方法。他们已经能够识别并分析诗词中的意象、情感和修辞手法。

2.学生对古典诗词具有一定的学习兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的作品。他们的学习能力包括阅读理解、文本分析和创造性思维，而学习风格则多样，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢合作讨论。

3.学生在学习《临安春雨初霁》时可能遇到的困难和挑战包括：

-对陆游生平及创作背景的了解不足，可能影响对诗歌深层情感的理解。

-对诗歌中一些生僻词汇和古汉语用法的不熟悉，可能影响对诗句的准确解读。

-在分析诗歌情感和意境时，可能难以把握诗人的情感变化和创作意图。

-在进行创造性思维和文学创作时，可能缺乏足够的自信和灵感。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授介绍陆游的生平背景和《临安春雨初霁》的创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。随后，设计小组讨论活动，让学生分析诗歌中的意象和情感，促进学生之间的互动和思维碰撞。

具体的教学活动包括：分组让学生扮演诗人与听众的角色，进行诗歌朗诵与解读，以增强学生的情感体验和表达能力。此外，将采用多媒体辅助教学，播放古风音乐和展示相关古诗词画作，帮助学生更好地沉浸在诗歌的意境中。教学媒体的使用将限于增强学习体验，不分散学生注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己在春雨初霁后的临安城漫步。音乐结束后，邀请学生分享他们的想象，并自然引入本节课的主题《临安春雨初霁》，简要介绍诗人陆游及诗作的背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《临安春雨初霁》的全文，逐句讲解诗句的意思，同时分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。接着，通过板书重点词汇和意象，帮助学生理解和记忆。期间，穿插提问和讨论，鼓励学生主动思考和参与，如询问学生对诗句的理解、对意象的感受等。

随后，播放一段古风朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美。之后，通过PPT展示陆游的生平简介，帮助学生了解诗人的创作背景，进一步理解诗歌的情感内涵。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感，进行讨论和分析。要求每组准备简短的汇报，分享他们的分析结果。教师在每组汇报后给予点评和补充，确保学生能够准确把握诗歌的内涵。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括诗歌的意象、修辞手法、情感表达以及陆游的创作背景。强调学生在分析诗歌时应注意的关键点，并鼓励学生在日常生活中多读多思，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生选择一首自己喜爱的宋代诗词，进行鉴赏分析，并写成短文；二是要求学生创作一首以“春雨”为主题的现代诗，鼓励创意和个性表达。教师提供评价标准和提交截止日期，并提醒学生按时完成作业。

知识点梳理

1.《临安春雨初霁》的作者及背景

-作者：陆游，南宋著名文学家、爱国诗人。

-背景：陆游生活在南宋时期，历经战乱，对国家命运深感忧虑，其诗作多表达对国家的忧虑和对个人命运的感慨。

2.诗歌的意象与意境

-意象：如“小楼一夜听春雨，深巷明月到人来”中的“小楼”、“春雨”、“深巷”、“明月”等，都是具体的物象，通过这些物象传达诗人的情感。

-意境：诗歌通过细腻的描绘，构建了一个清新、幽静的春夜意境，反映了诗人内心的宁静与感慨。

3.诗歌