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Unit4Lesson11WeAreAllDifferent（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Lesson11WeAreAllDifferent

2.教学年级和班级：2024-2025学年北京版英语一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课内容，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如Wearealldifferent，Ihave...等，进行简单的自我介绍和描述他人的外貌特征，提升英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生认识到不同人之间的外貌差异是正常现象，尊重并欣赏每个人的独特性，培养包容和尊重多元文化的态度。

3.学习能力：通过参与课堂活动，学生能够学会使用英语进行观察、描述和交流，培养自主学习英语的兴趣和习惯。

4.思维品质：鼓励学生在描述自己和他人的过程中，运用批判性思维，思考如何用英语准确、生动地表达，提升逻辑思维和创造性思维。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年北京版英语一年级上册的学生。在这个阶段，学生的英语知识基础尚处于起步阶段，对英语字母和基本词汇有一定的认知，但句型和语法知识较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力正在逐步培养中。

学生层次方面，班级内存在一定的差异，部分学生对英语学习表现出较高的兴趣和积极性，而另一部分学生可能因为语言环境和个人兴趣的不同，学习动力稍显不足。在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需要进一步培养自主学习能力和批判性思维。

行为习惯方面，学生普遍活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生对于新事物充满好奇心，愿意尝试和参与，但可能缺乏持久的学习耐心。这些特点对课程学习的影响主要体现在：教师需要设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的学习习惯和自我管理能力，确保学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的参与热情，让学生在实践中运用所学知识。

2.情境教学法：创建生活化的情境，让学生在模拟的日常交流中学习英语，提高语言实际运用能力。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等工具展示图片、动画和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.互动白板：利用互动白板进行实时书写和互动，提高学生的参与度和教学的互动性。

3.在线学习平台：利用在线学习资源，如教学软件和在线练习，为学生提供额外的学习资源和反馈途径。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对WeAreAllDifferent的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己有哪些特别的地方吗？每个人都是独一无二的，你们想了解更多关于这个话题的内容吗？”

展示一些关于不同人物外貌特点的图片，让学生初步感受每个人的独特性。

简短介绍本节课的主题WeAreAllDifferent，为接下来的学习打下基础。

2.WeAreAllDifferent基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物外貌的基本词汇和句型。

过程：

讲解本节课将使用的词汇，如hair、eyes、skin等，以及句型Wearealldifferent和Ihave...。

通过简单的句子构造，让学生练习如何描述一个人的外貌。

3.WeAreAllDifferent案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述人物外貌。

过程：

选择几个典型的描述人物外貌的句子或段落，进行分析。

详细介绍每个案例中使用的词汇和句型，让学生全面了解如何用英语描述外貌特征。

引导学生思考这些描述在交流中的作用，以及如何用英语介绍自己和他人。

小组讨论：让学生分组讨论，如何在不同的情境下描述一个人的外貌特征，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色，用英语描述其外貌特征。

小组内讨论如何用所学的词汇和句型进行准确的描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对WeAreAllDifferent主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物角色的外貌描述。

其他学生和教师