第7课+华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术（第2课时）中国古典园林艺术-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏.docxVIP

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2022-2023学年第一学期高一美术教案姓名：

教学时间：年月日第周总计课时:

华夏意匠--中国传统建筑与园林艺术（第2课时）

教学目标：

学生在赏析图片的过程中识别与解读中国古典园林的类别与风格；能够掌握基本的比较方法，表达自己对园林的感受

感受和认识中国古典园林的魅力，并能够对其进行形式美法则的描述、分析和评价；比较中国传

统园林在文化上的呈现，感受园林的诗情画意。

重点：了解中国古典园林的不同风格及其特征。

难点：发现、感受中国古典园林中的美。

教学方法：直观教学法启发式教学法分组合作活动等多媒体辅助教学。

教具准备：多媒体一体机、教材

教师活动

学生活动

一、导入

教师出示谜语，请学生上台参与。

二四不是八，十八加十八。(打一个建筑名词）学生通过书写得出是园林。这也正是今日上课主题。

教师出示课题:中国古典园林艺术

二、讲授新课

首先教师展示本课四个目录部分。

园林分类2，园林构成要素

3，园林的诗情画意4，继承与创新

第一部分：园林类型

①皇家园林

②私家园林

通过展示图片和表格，教师提问，皇家园林和私家园林在建筑和山水方面有哪些不同点。在造园理念上在共同点又是什么？要求学生分组讨论。并进行归纳总结。

四大园林有哪些？

北京颐和园，承德避暑山庄，苏州拙政园，苏州留园。

教师出示图片让学生更加直观感受四大园林的特点。

第二部分：园林的构成要素

水

展示苏州拙政园和法国凡尔赛宫的理水图片，教师提问，说一说中西方古典园林在理水上的区别。学生讨论并回答问题。

2.山石

展示扬州城的个园“月”石图片，向学生提问，形状上有什么特点。

归纳总结，造园者通过对“月”字形状的假山表达对扬州的喜爱之情，造园者借象取意，寄托情感。

3.植物

通过宋代辛弃疾的《沁园春带湖心居将成》，诗里出现几种植物。为什么会选择这几种植物。

造园家运用意象手法，借物抒情，表达自己的思想品格和抱负。

建筑

建筑分为：亭，廊，舫，阁，堂，桥

教师展示图片，并联系生活中的建筑，介绍这六种建筑要素。

提问：中国古典园林中的窗户为什么没有窗扇？播放拙政园的游园视频，学生观看后得出结论，为了更好的观景，窗户可以起到借景，框景的作用。

第三部分：古典园林中的诗情画意

教师展示中国传统山水画和江南私家园林的图片。

提问学生填写问题表格，这两者的区别。

三、拓展练习

我们的居所可以按照古典园林的造园要素进行改造吗？

学生进行短暂的讨论，教师提出，学生课后搜集图片和资料。下次上课进行一个“传统建筑的讨论会”。

画一画我们身边的园林建筑，例如亭，山石，湖水

展示评价，交流总结

教师出示作品评价要点:

1.画面能体现园林建筑的基本特点。

2.突出园林主题。

教师引导学生积极展示自己的作品，看到自己和他人作品的

优点，互相学习。

六、课后反思

参与猜谜语游戏

分组讨论并回答问题

学生欣赏、理解

学生思考并回答问题。

“心之所向与身之所向”

学生拿出纸笔进行线描小稿的绘制

自我评价和相互评价