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《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够理解并运用文章中的成语和典故，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《劝学》中的观点，培养批判性思维，提高辩证分析问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《劝学》背后的文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《劝学》的艺术魅力，提高学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

学情分析

本节课的对象是高二（1）班的学生，他们已经完成了高一阶段的学习，对文言文有了一定的了解和基础。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文材料。在能力方面，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和自主学习来解决问题。

然而，学生在文言文阅读方面仍存在一些困难，如对生僻字词的理解和运用、对复杂句子结构的分析等。在素质方面，学生具备一定的文学素养，对古典文学有浓厚的兴趣，但审美能力和批判性思维仍有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。此外，学生在课堂上的注意力有时会分散，需要培养良好的学习习惯和专注力。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的审美情趣和批判性思维，同时关注学生的学习习惯和综合素质的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《劝学》的文本解读资料、作者荀子的生平背景资料，以及相关文言文阅读策略的指导文章。

3.多媒体资源：准备与《劝学》主题相关的视频片段、音频资料，以及用于展示的PPT。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室设置好分组讨论区域，确保学生可以方便地进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于勤奋学习的小故事或名人名言引入，激发学生的兴趣。例如，讲述古代学者孙敬头悬梁、锥刺股的故事，让学生思考勤奋学习的重要性，进而引出本节课的主题《劝学》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍作者荀子的生平及其在儒家文化中的地位，为学生理解《劝学》的文化背景打下基础。

-接着，通过PPT展示《劝学》的文本，引导学生逐句阅读，解释生僻字词和文言文句式，帮助学生理解文章大意。

-然后，分析《劝学》中的核心观点，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等，让学生思考这些观点对自身的启示。

-最后，讨论《劝学》中的成语和典故，如“悬梁刺股”、“砥砺琢磨”等，引导学生理解其深刻含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，针对《劝学》中的某个观点或成语进行深入讨论，分享个人理解和感悟。

-小组报告：每组选代表汇报讨论成果，其他组学生进行补充和评价。

-文本填空：教师提供一段删减后的《劝学》文本，让学生填入缺失的词语，检验对文本的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《劝学》中的主要观点及其对学生的启示。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和参与讨论的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置课下作业：要求学生抄写《劝学》中的成语和典故，并用自己的语言解释其含义。

-鼓励学生在家中复习本节课的内容，并思考《劝学》中的观点如何应用于自己的学习和生活中。

知识点梳理

1.作者及背景介绍

-荀子：战国时期著名的儒家学者，思想家，文学家。

-《劝学》：《荀子》中的一篇，旨在阐述学习的重要性。

2.文本理解

-文章主旨：强调学习的重要性，提倡勤奋学习，不断提升自我。

-重点句子解读：“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

-成语和典故理解：“悬梁刺股”、“砥砺琢磨”等。

3.文言文阅读技巧

-生僻字词的识别和运用。

-复杂句子结构的分析。

-文言文句式的理解。

4.核心观点分析

-学习的重要性：学习是提升自我、实现人生价值的途径。

-学习的方法：持之以恒，专心致志，善于思考。

-学习的态度：谦虚谨慎，不骄不躁。

5.成语和典故的应用

-成语的运用：在写作和口语中恰