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《第11课问题的抽象》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第11课问题的抽象》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第11课问题的抽象》，教材为2023-2024学年小学信息技术浙教版五年级上册。本节课将引导学生学习如何从实际问题中提取关键信息，进行问题的抽象，培养学生解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经掌握了计算机基础知识、简单的编程概念和逻辑思维方法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够运用已有知识，对实际问题进行抽象和简化，从而更好地理解和解决实际问题。本节课涉及的具体内容包括问题抽象的概念、抽象的方法以及如何在编程中应用抽象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。具体包括：

1.信息素养：培养学生获取、处理和利用信息的能力，使其能够有效地从复杂问题中提取关键信息，形成对问题的清晰认识。

2.计算思维：通过问题抽象的过程，训练学生运用逻辑推理、模型构建等方法，发展其分析问题和解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生在问题抽象的过程中，尝试不同的解决策略，激发其创新思维，培养勇于探索和实践的精神。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的计算机操作能力和基础编程知识，能够理解简单的编程逻辑和指令。在能力方面，学生已经能够进行基本的逻辑思考和问题解决，但抽象思维能力尚处于发展阶段。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了基础的计算机操作，如开关机、使用软件等，并且对编程有初步的了解，如顺序结构、循环结构等简单编程概念。

2.能力层面：学生在逻辑思维和问题解决方面有了一定的基础，能够跟随老师的引导进行简单的编程练习，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统的分析能力。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，愿意尝试新事物，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和策略，以维持他们的学习热情。

4.行为习惯：学生在课堂上习惯于听讲和模仿，自主探索和合作学习的能力较弱，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。

5.对课程学习的影响：由于学生的认知水平和学习习惯，他们在面对抽象概念时可能会感到困难，因此需要教师通过具体实例和实际操作，帮助学生理解和掌握问题抽象的方法。同时，教师还需关注学生的个性化需求，因材施教，以提高教学效果。

教学资源

-软件资源：浙教版小学信息技术教材配套软件、编程软件（如Scratch或Python简易版）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、教学视频、在线编程练习平台

-教学手段：案例教学、小组讨论、编程实践、互动问答

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于机器人解决问题的动画视频，引发学生对问题抽象的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“机器人是如何理解复杂问题的？它是怎样解决问题的？”

3.学生思考并回答，教师总结：问题抽象是解决问题的关键。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解问题抽象的概念：通过PPT展示问题抽象的定义和意义，引导学生理解抽象在解决问题中的重要性。

2.示例讲解：使用教材中的案例，讲解如何从实际问题中提取关键信息，进行问题抽象。

-用PPT呈现一个实际问题，如“小明每天上学需要经过哪些地方？”

-引导学生提取关键信息，如“小明家、学校、路线、交通方式”等。

-讨论如何将这些信息抽象成简单的模型或流程图。

3.讲解抽象的方法：介绍常用的抽象方法，如建立模型、简化问题、分类归纳等。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习1（5分钟）：分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试进行问题抽象，并分享讨论成果。

2.练习2（5分钟）：学生在编程软件中，根据已掌握的抽象方法，尝试编写一个简单的程序来解决一个实际问题。

【师生互动环节】（用时5分钟）

1.教师提问：请学生举例说明在生活中遇到的问题，并尝试进行抽象。

2.学生回答，教师点评并指导，强调抽象思维在解决问题中的重要性。

3.教师展示学生编写的程序，讨论程序的优缺点，引导学生思考如何改进。

【课堂总结】（用时3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调问题抽象在编程和生活中的应用。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

【布置作业】（用时2分钟）

1.请学生课后选择一个实际问题，尝试进行问题抽象，并编写一个简单的程序来解