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七年级生物下册3.5.2神经调节的基本结构说课稿（新版）济南版

一、设计意图

本节课的设计意图是通过济南版七年级生物下册3.5.2节“神经调节的基本结构”的学习，使学生了解并掌握神经系统在生物体调节过程中的重要作用，理解神经系统基本结构及其功能，培养学生观察、分析、归纳的能力，为后续学习神经调节的相关知识打下坚实基础。同时，通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物科学素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、讨论神经系统结构模型，发展学生的观察力和实验探究能力。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析的方法，理解神经系统各部分的功能及其相互关系。

3.科学态度：培养学生对生命现象的好奇心和探究精神，尊重生物学事实和证据。

4.科学责任：提高学生对神经科学重要性的认识，关注神经调节在生活中的应用，树立健康生活的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是神经系统的基本结构和功能。具体包括：

-神经元的结构和功能，如细胞体、轴突、树突等部分的作用。

-神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-神经冲动产生和传导的基本原理。

举例解释：在讲解神经元结构时，重点强调细胞体是神经元的代谢中心，轴突和树突则分别负责接收和传递神经冲动。在介绍神经系统组成时，要明确中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。此外，神经冲动的产生和传导是神经调节的基础，需详细讲解。

2.教学难点

本节课的难点在于理解神经元的复杂结构和神经冲动传导的微观机制。具体包括：

-神经元内部复杂的信号传递过程。

-神经冲动在神经元之间传递时，突触的作用和神经递质的释放。

举例解释：在讲解神经元信号传递时，难点在于理解电信号和化学信号之间的转换，以及神经冲动在神经元之间如何通过突触进行传递。在讲述突触的作用时，需要详细解释神经递质如何从突触前膜释放到突触后膜，并引发下一个神经元的兴奋或抑制。这些内容对学生来说较为抽象，需要通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，通过清晰的讲解，介绍神经元结构和神经系统组成，确保学生掌握基础知识。

2.利用讨论法，引导学生探讨神经冲动传导的过程，增强理解。

3.设计实验观察活动，让学生通过操作神经元模型，直观感受神经冲动传递。

4.使用案例研究，分析现实生活中的神经调节实例，联系实际。

5.教学媒体方面，采用多媒体课件展示神经元结构图和动画，辅助教学。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一段关于人体动作反应的视频引入，如运动员接球、眨眼等快速反应，引发学生对神经系统功能的兴趣。

-提出问题：询问学生，“这些快速反应是如何实现的？我们的身体是如何迅速做出反应的？”

-学生思考并回答，教师总结：这些反应都是神经系统调节的结果，今天我们将学习神经调节的基本结构。

2.讲授新课（15分钟）

-展示神经元结构图，讲解神经元的基本结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等。

-用时：5分钟

-通过多媒体课件，介绍神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。

-用时：5分钟

-通过动画演示，解释神经冲动的产生和传导过程，强调突触的作用和神经递质的重要性。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组，每组选择一种神经冲动传导的场景（如疼痛反应、眨眼反射等），讨论神经冲动是如何传递的。

-用时：5分钟

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识，绘制神经元结构图，并解释神经冲动传导过程。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：随机提问学生关于神经元结构和神经冲动传导的问题，检查学生的理解程度。

-用时：3分钟

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师逐一解答，确保学生疑难问题得到解决。

-用时：3分钟

-小组分享：每组选派代表，分享讨论成果和练习题答案，其他学生补充或质疑。

-用时：4分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调神经系统在生物体调节中的重要作用。

-学生反馈：询问学生本节课的学习感受，是否有未理解之处，教师提供进一步解释或指导。

在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论，通过实验模型、动画等教学媒体，帮助学生形象理解抽象的生物学概念，同时关注学生的个性化需求，确保教学内容的深入理解和掌握。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-神经元的发现与发展：介绍神经元作为基本功能单位的发现历程，以及科学家如卡米兰·迪特罗希、戈尔吉等对神经元研究的贡献。

-神经系统的进化：探讨神经系统在不同生物体中的进化过程，从简单的神经网络到复杂的