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七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第2课时说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》第2课时，主要讲解尿液的形成过程，包括肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用，以及尿液排出的途径。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前一个课时学习的肾脏的结构和功能有直接关联，通过了解尿液的形成过程，学生可以更好地理解肾脏的工作原理。此外，本节课的内容也与学生已掌握的细胞的基本结构和功能、人体循环系统等相关知识相联系，有助于学生形成完整的生物学知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维、生命观念、科学探究和健康责任。

1.科学思维：培养学生通过观察、比较、分析等方法，理解尿液形成过程中肾小球和肾小管的滤过与重吸收机制，以及尿液排出的生理意义。

2.生命观念：引导学生认识人体生理系统的相互联系和协调，理解生命活动中器官功能的协同作用。

3.科学探究：鼓励学生通过实验、观察、讨论等方式，探究尿液形成和排出的过程，培养实证精神和探究能力。

4.健康责任：教育学生关注自身健康，了解正确的排尿习惯对身体健康的重要性，形成良好的生活习惯。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已经掌握了细胞结构、人体基本生理系统等基础知识，对人体的基本构成有了一定的认识。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和概括能力，能够通过实验观察和小组讨论来理解生物学概念。

在素质方面，学生好奇心强，对生命现象充满兴趣，但可能缺乏深入探究的持久性。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与和探究，培养他们的自主学习能力。

对于本节课的学习，学生可能对尿液的形成过程感到陌生，但他们对身体的基本功能有一定的了解，这有助于他们接受新知识。然而，由于年龄特点，学生可能会对生理过程的细节感到好奇甚至有些害羞，因此需要教师在教学过程中注意引导，创造一个轻松、开放的学习氛围，以消除学生的心理障碍，促进他们对课程内容的理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含尿液形成过程的动画演示，以及肾脏结构、尿液排出途径的图表。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、尿液样本、玻璃片、盖玻片等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能在实验和讨论中有序进行学习活动。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们一起学习了肾脏的结构和功能，那么你们知道肾脏是如何工作的吗？今天我们将深入学习尿液的形成与排出，这节课的主题是《尿的形成与排出》第二课时。

2.在开始新课之前，我想请大家回忆一下，肾脏的主要功能是什么？

二、探究尿液的形成过程

1.请同学们打开教材，翻到第96页，我们一起阅读“尿液的形成过程”部分。请大家边阅读边思考：尿液是如何在肾脏中形成的？

2.（等待学生阅读完毕）很好，现在我们来分享一下你们的答案。请一位同学来说一说。

3.（学生回答）嗯，你说得很好。根据教材内容，尿液的形成主要包括两个过程：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

4.下面我们通过一个动画视频来更直观地了解这两个过程。请同学们注意观看，并思考：滤过和重吸收分别发生在哪个部位？它们是如何进行的？

5.（播放动画视频）视频播放完毕，现在请大家回答我的问题。滤过发生在肾小球，重吸收发生在肾小管。肾小球过滤掉血液中的水、电解质、小分子蛋白质等物质，形成原尿。原尿经过肾小管时，大部分水分、电解质和部分营养物质被重新吸收回到血液，剩下的废物和多余的水分形成尿液。

6.现在我们来做一个实验，通过观察尿液样本，来验证尿液的形成过程。请同学们分组进行实验，注意观察尿液的颜色、气味和成分。

7.（学生实验）实验结束后，请各组代表分享一下你们的观察结果。

8.（学生回答）很好，你们观察得非常仔细。尿液的成分主要包括水、电解质、尿素等废物。这也验证了尿液的形成过程。

三、探究尿液的排出途径

1.接下来，我们来学习尿液的排出途径。请同学们阅读教材第97页“尿液的排出途径”部分。

2.（等待学生阅读完毕）请一位同学来分享一下尿液的排出途径。

3.（学生回答）嗯，你说得对。尿液从肾脏出来后，经过输尿管、膀胱和尿道排出体外。

4.现在，我们来做一个互动游戏，以加深对尿液排出途径的理解。我会给出一些关于尿液排出途径的问题，请大家快速回答。

5.（互动游戏）游戏