一年级语文上册 第一单元 识字（一）3 口耳目说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以新人教版一年级语文上册第一单元识字（一）3《口耳目》为主题，旨在帮助学生掌握基本的汉字识别和书写能力，培养他们对语文学习的兴趣。课程内容紧密围绕教材，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言运用能力，通过识字教学，增强学生的语言积累与运用，提升他们对汉字文化的认识。同时，注重培养学生的文化自信，通过《口耳目》的学习，让学生理解汉字背后的文化内涵，激发学生热爱祖国语言文字的情感。此外，通过课堂互动，提高学生的合作与交流能力，发展他们的思维品质，培养观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握《口耳目》中的生字词，并能正确书写。具体细节如下：

-识别并正确书写“口、耳、目、手、足”五个生字。

-通过图片、实物或动作等直观教学手段，让学生理解这些字的基本含义。

-通过组词、造句等方式，让学生学会这些字在实际语境中的运用，例如：“口”可以组成“口头”、“入口”等词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于汉字结构、笔画的掌握，以及汉字意义的理解。具体细节如下：

-汉字结构：学生可能难以理解汉字的左右、上下结构，如“口”字是上下结构，而“耳”字是左右结构。教师需要通过示范和练习，帮助学生掌握。

-笔画顺序：学生可能会混淆“口、目”等字的笔画顺序，教师需要详细讲解每个字的笔画顺序，并通过练习加强记忆。

-汉字意义：学生可能难以理解“耳、目”等字的具体含义，教师可以通过展示耳朵、眼睛的图片或实物，以及相关的动作演示，帮助学生形象地理解这些字的意义。

-组词造句：学生在组词和造句时可能会遇到困难，教师需要通过举例，如“耳”可以组成“耳朵”，“目”可以组成“目标”，让学生在实践中学会运用。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉字书写动画演示、生字词语音文件、教学PPT

-教学手段：实物展示、图片卡片、动作演示、小组讨论、游戏互动

五篇直接输出：

五、教学过程

1.导入新课

师：同学们，我们今天来学习一篇新的课文，叫做《口耳目》。这篇课文介绍了我们身体上的一些部位，你们能告诉我，我们身体上有哪些部位是课文中提到的吗？

生：（回答）口、耳、目、手、足。

师：很好，那我们就一起来学习这些部位吧。

2.学习生字词

师：首先，我们来学习课文中的生字词。请大家翻开书，找到课文《口耳目》。我们先来学习“口”这个字。请大家跟我读一遍。

生：（跟读）“口”。

师：（板书“口”字，讲解笔画顺序和结构）这个字是上下结构，先写上面的“丶”，再写下面的“亅”。请大家自己在练习本上写几遍。

生：（练习书写“口”字）

师：接下来，我们学习“耳”这个字。请大家跟我读一遍。

生：（跟读）“耳”。

师：（板书“耳”字，讲解笔画顺序和结构）这个字是左右结构，先写左边的“耳”，再写右边的“小”。请大家自己在练习本上写几遍。

生：（练习书写“耳”字）

师：同样的方法，我们再来学习“目、手、足”这三个字。请大家跟我读一遍。

生：（跟读）“目、手、足”。

师：（板书“目、手、足”字，分别讲解笔画顺序和结构）请大家自己在练习本上分别写几遍。

生：（练习书写“目、手、足”字）

3.课文主旨内容探究

师：现在我们已经学习了课文中的生字词，那么请大家思考一下，这篇课文想要告诉我们什么？

生：（回答）课文想要告诉我们，我们的身体上有这些部位，它们各有各的作用。

师：很好，课文通过简单的文字，让我们知道了身体部位的作用。下面我们来具体分析一下课文。

师：（逐句讲解课文，引导学生理解课文内容）

-“口、耳、目、手、足。”：这句话列举了我们身体上的五个部位。

-“口能言，耳能听，目能视，手能拿，足能行。”：这句话告诉我们每个部位的作用。

4.课堂互动

师：现在我们来做一个游戏，请大家分成五个小组，每个小组代表一个身体部位。我会说出一个动作，代表相应部位的小组要做出相应的动作。比如说，我说“说话”，代表“口”的小组就要做出说话的动作。准备好了吗？我们来开始。

生：（分组进行游戏）

师：很好，大家都做得很好。这个游戏让我们更直观地感受到了身体部位的作用。

5.小组讨论

师：接下来，请大家分成小组，讨论一下，你们在生活中是如何使用这些身体部位的？每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。

生：（小组讨论，分享讨论成果）

6.总