七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles说课稿Self-check （新版）人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit10Idlikesomenoodles说课稿Self-check（新版）人教新目标版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit10IdlikesomenoodlesSelf-check部分的学习，让学生在复习巩固已学词汇和句型的基础上，能够熟练地运用英语进行日常饮食话题的交流。同时，通过听力练习和口语互动，提高学生的听力和口语表达能力，培养他们的跨文化交际意识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力方面，学生将能准确理解并运用本单元所学的饮食相关词汇和句型，进行真实有效的对话交流。文化意识方面，学生将了解中西方饮食文化的差异，增强跨文化交流能力。思维品质方面，学生将通过听力练习和口语互动，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确使用本单元所学的饮食相关词汇，如noodles,rice,dumplings等。

②熟练运用“Wouldyoulike...?Idlikesome...”等句型进行饮食点餐的对话。

③能够听懂并理解听力材料中的对话内容，提取关键信息。

2.教学难点

①区分不同食物的英语表达，避免混淆。

②在实际对话中灵活运用所学句型，并能够根据上下文进行适当的语言调整。

③提高听力理解能力，尤其是对于语速较快、发音不清晰的句子。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、录音机

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源

4.教学手段：PPT课件、实物展示、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示各种食物图片，询问学生最喜欢的食物，引出本节课的主题。

回顾旧知：快速复习上一节课学过的食物名称和点餐用语。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如Wouldyoulike...?Idlikesome...

举例说明：通过角色扮演，模拟点餐场景，展示如何使用新学的句型。

互动探究：分组讨论，让学生模拟点餐对话，互相纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：播放听力材料，让学生听并完成练习，提取关键信息。

教师指导：在学生练习过程中提供必要的帮助，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）：

学生展示：邀请几组学生上台演示点餐对话，以巩固所学。

5.作业布置（约5分钟）：

布置听力练习和书面作业，要求学生复习本节课所学内容，并编写一段点餐对话。

教学资源拓展

1.拓展资源：

①饮食文化资料：收集不同国家的饮食文化资料，如中餐、西餐、日本料理等，介绍各自的特点和代表性食物。

②食物营养学资料：提供食物营养成分表，让学生了解不同食物的营养价值，培养健康的饮食习惯。

③英语饮食类词汇卡片：制作包含更多饮食相关词汇的卡片，如各种调料、烹饪方法等，以丰富学生的词汇量。

④英语饮食类故事书籍：推荐适合学生阅读的英语饮食主题故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等。

⑤英语饮食类视频：选择一些英语饮食类视频，如烹饪教学、食物介绍等，帮助学生提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

①让学生课后收集并整理不同国家的饮食文化资料，以小组形式进行分享，提高学生的信息搜集和整理能力。

②设计一次食物营养学小测验，让学生在课堂上展示自己的知识，增强学习的趣味性。

③鼓励学生利用词汇卡片复习和扩展饮食类词汇，每周安排一次小测验，检验学习效果。

④组织英语阅读角，让学生在课余时间阅读英语饮食类故事书籍，提高阅读兴趣和英语水平。

⑤安排学生在课后观看英语饮食类视频，要求他们在下次课堂上用英语介绍视频中的食物或烹饪方法，锻炼口语表达能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试使用了实物展示法，将食物模型带入课堂，让学生能够直观地学习食物名称，增加了学习的趣味性。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内进行角色扮演和讨论，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组合作时，部分学生参与度不高，导致小组活动效果不理想。

2.在教学方法上，我意识到对于基础薄弱的学生来说，课堂上的听力练习难度偏大，他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的口语表达能力和实际应用能力的评估。

（三）改进