第二单元《6~9的加法》教案 苏教版数学一年级上册.pdf

第二单元6~9的认识和加减法

6~9的加法

一、教材分析

《6~9的加法》是在学生学习了5以内的加法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生不仅

要进一步理解加法的含义，还要能用自己喜欢的方法正确计算得数是6~9的加法，从而感受数学与

生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课选择学生熟悉的场景，让学生在解决问

题的过程中体会到加法计算的算理和算法，在此基础上，通过让学生看看、摆摆、算算等活动，学

习得数是6~9的其他加法算式，并学会用加法解决生活里简单的实际问题。本节课采用合作探究的

学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，

有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。

二、教学目标

1.能根据一幅情境图写出两个加法算式（加数相同的除外），并用自己喜欢的方法正确计算得

数是6～9的加法算式。

2.结合具体情境加深理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运

算能力。

3.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐

趣。

三、教学重难点

重点：根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6～9的加法算式。

难点：加深理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。

四、教学过程

复习导入

师：同学们，我们在上一节课学习了《6~9的认识》，在进入新课之前我们先来复习一下。请

看题目，数一数，连一连。

学生独自数一数，然后自由说一说。

师：同学们都连对了，看来你们对上节课的知识掌握得很好。下面让我们一起走进新课的学

习。

设计意图：通过复习学过的知识，不仅为新知识的学习做准备，还能调动学生学习数学的兴

趣，激发探究的欲望。

效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。

探究新知

活动一：看一看，数一数

课件出示课本情景图：

师：观察图片，你发现了什么数学信息？

学生独自观察，然后自由说一说。

生：有4个小朋友正在轮滑，有2个小朋友在休息。

师：除了这样表达还能怎么说呢?

生：图意还可以这样表达：有2个小朋友在休息，有4个小朋友正在轮滑。

师：很好，以上这两种表达都是正确的。观察图片，你想提出什么数学问题呢?

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生：一共有几个小朋友？

设计意图：引导学生通过观察了解情景图图意，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

效果评价：生生之间互相评价，教师给出点评。

师：求一共有几个小朋友，你可以用画图的方式表示出题意吗？请同学们小组合作根据题意，

用你喜欢的图形代表小朋友试着动手画一画吧。

学生小组合作，动手画一画。

设计意图：结合教材创设的情境，学生通过合作画一画，锻炼学生的合作能力和动手操作能

力。

效果评价：生生互评，教师针对学生画出的示意图结果，及时给与点评和指导。

师：现在老师用1个小方块表示1人。正在轮滑的4人就是4个小方块，休息2人就是2个小

方块，把两个数合在一起，就用加法计算，列式为：4+2。

教师边讲解边同步课件。

师：怎么计算4+2呢？

生：可以看图数出结果。

师：那我们一起数一数，嗯，是6个，4人和2人合起来就是6人。想一想，示意图还有其他

画法吗?

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生：图意有两种表达，示意图肯定也可以画两种。

师：很棒，我们一起看一看，现在老师还师用1个小方块表示1人。休息2人就是2个小方

块，正在轮滑的4人就是4个小方块，把两个数合在一起，就用加法计算，列式为：2+4。

教师边讲解边同步课件。

师：怎么计算2+4呢？

生：我们继续看图数出结果。

师：那我们一起数一数，嗯，是6个，2人和4人合起来也是6人。

师：观察下面两个算式，你发现了什么？

4+2=62+4=6

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生1：根据同一幅图通常可以列出两个加法算式。

生2：这两个算式中加数相同，只是换