七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第4课时说课稿（新版）外研版.docxVIP

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4课时说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4课时说课稿（新版）外研版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的第4课时。本节课将重点学习Goldilocks与三只熊的故事，包括故事的主要情节、角色以及相关词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的故事情节与学生在低年级时学习的童话故事相类似，有助于激发学生的兴趣。同时，本节课所学的词汇和句型与之前学过的有关动词时态、形容词比较级和最高级等语法知识有紧密联系，有助于巩固和提高学生的英语运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利朗读并理解故事内容，运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演和情景对话。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的故事表达方式，认识到故事中的家庭和社会关系。

3.思维品质：学生能够通过分析故事情节，发展推理和预测能力，学会从不同角度看待问题。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，参与小组讨论，提高合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如动词时态、形容词比较级和最高级，以及一定量的词汇。他们也对简单的童话故事结构有所了解。

2.学生对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是通过故事学习，他们喜欢参与互动和角色扮演。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的更倾向于动手操作。

3.学生可能在理解故事细节、记忆新词汇和运用正确语法结构方面遇到困难。此外，由于故事中可能涉及的文化背景与学生自身文化不同，他们可能会对某些情节或角色行为产生理解上的挑战。在口语表达时，学生可能会因为缺乏自信而表现出紧张和不愿意开口。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解故事背景和生词，引导学生理解故事内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事情节，促进思维能力和语言运用。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强学生的参与感和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示故事图片和关键句型，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生进行听力和口语练习。

3.网络资源：使用在线英语学习资源，为学生提供额外的学习材料和练习机会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示Goldilocks和三只熊的图片，引发学生的好奇心，提问：“你们听说过Goldilocks的故事吗？她发生了什么有趣的事情？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的动词时态、形容词比较级和最高级，以及类似的童话故事结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的故事情节，包括Goldilocks如何进入熊的房子，如何尝试不同的食物和家具，以及最后如何逃离。

-举例说明：通过朗读故事中的关键句子，例如“Goldilockshurriedoutofthehouse”，让学生理解词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的人物性格和情节发展，引导学生用自己的话复述故事。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生进行角色扮演，模拟Goldilocks和熊的对话，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-教师指导：在学生角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点词汇和句型的正确使用，以及故事中的文化元素。

-学生分享在角色扮演中的体验和学习收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的故事，编写一段Goldilocks与熊的对话，并使用本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生复习故事内容，为下一节课的学习做好准备。

6.课后延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-鼓励学生在家中向家人讲述Goldilocks的故事，增强语言实践能力。

-推荐学生阅读更多类似的英语童话故事，提高阅读兴趣和英语水平。

7.反馈与评价（约5分钟）

-在下一节课开始时，教师邀请学生分享作业完成情况，进行互评和反馈。

-教师根据学生