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幼儿园健康教育规范

1范围

本文件规定了幼儿园开展健康教育的一般要求、教育要求、教育方式、评价。本文件适用于幼儿园健康教育的开展。托儿所等机构可参照执行。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T18206GB/T29315GB/T34858

中小学健康教育规范

中小学、幼儿园安全防范要求普通高等学校健康教育规范

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。3.1

健康教育

以促进健康为核心的教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉采纳和保持有益健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。

4一般要求

4.1科学性：符合儿童发展规律，充分考虑3-6岁幼儿身心健康及社会适应特点和规律，教育内容和方式符合幼儿的认知水平和身体发展需求，确保教育活动的针对性和有效性。

4.2全面性：涵盖身体健康、心理健康、社会适应性等多个维度，促进幼儿全面发展。

4.3实践性：通过多种具有趣味性的实践活动，吸引幼儿主动参与，在体验中学习健康知识，提高自我保健能力。

4.4互动性：鼓励幼儿与教师、同伴之间的互动交流，深化对健康知识的理解和应用。

4.5持续性：健康教育应贯穿于幼儿一日生活的各个环节，形成持续的教育影响。

4.6家庭参与性：倡导家园共育，鼓励家长参与健康教育活动，形成家园一致的教育合力。

4.7个性化：关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同需求和特点，提供个性化的健康教育支持。

5教育要求

5.1幼儿健康教育具体内容见附录A。

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（1）身体健康：其中含卫生习惯（基础卫生、口腔卫生、用眼卫生）、营养与饮食、运动与锻炼。

（2）心理健康。

（3）社会适应性：（生活习惯、生活能力、自我保护）。

5.2应遵循健康知识传授与健康技能传授并重，健康知识、健康信念与健康行为的形成相统一，健康教育与娱乐相统一，循序渐进，适时适度，幼儿参与的基本原则。

5.3尊重不同地区和城乡之间的差异。各地幼儿园可根据学段设置的实际情况，合理选择相关水平的健康教育内容，有效运用教育方式和方法，使每个幼儿获得基本的健康教育。

6教育方式

6.1多样化教学：幼儿园可采用游戏、室内外活动等多种形式，向幼儿传授健康知识和技能。

6.2整合教育：要注意健康教育与其他相关教育，如安全教育、心理健康教育有机结合，把健康教育融入到幼儿的日常活动中，发挥整体教育效应。

6.3家园共育：与家长建立平等互信关系，及时了解儿童在家庭中的表现，通过家长会、家长开放日、暖心家访等多种途径，向家长进行健康教育宣教。

7评价

7.1评价方式：

（a）采用管理人员、教师和家长多方参与者评价相结合的方式，确保评价的全面性和客观性；（b）评价应伴随着整个健康教育活动的过程进行，及时发现并解决问题。

（c）信息化管理：建立信息化健康教育档案管理，涵盖体检、心理、饮食等整个教育环节；利用信息化手段提高档案管理的效率和准确性，为健康教育提供数据支持。

（d）数据收集与使用：应收集、使用真实数据，评价结果应客观、准确；评价结果应作为教师改进工作的依据，促进健康教育的持续优化和发展。

7.2评价内容应包括但不限于：

a)幼儿健康和安全意识的建立；

b)健康基本知识和技能的掌握；

c)卫生习惯和健康行为的形成；

d)社会对健康教育活动的安排，以及必要的资源配置；

e)实施情况及效果。

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附录A（规范性）

幼儿园健康教育内容基本要求

A.1目标

A.1.1保证身体健康，养成良好的饮食及卫生习惯，形成运动与锻炼的习惯。

A.1.2具备健康心理。

A.1.3具备社会适应性，养成良好生活习惯、具备生活能力、自我保护能力。

A.2基本内容

A.2.1身体健康

A.2.1.1卫生习惯

A.2.1.1.1基础卫生

A.2.1.1.1.1饭前洗手、饭后漱口，学会七步洗手法。

A.2.1.1.1.2勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲。

A.2.1.1.1.3不咬手指或铅笔。

A.2.1.1.1.4不随地大小便。

A.2.1.1.1.5不乱挖耳朵、鼻孔。

A.2.1.1.1.6注意环境卫生勤开窗通风。

A.2.1.1.2用眼卫生

A.2.1.1.2.1养成正确的读写姿势，不在光线过强或过暗的地方看书。

A.2.1.1.2.2保持书籍、文具和玩具的清洁，不用脏手揉眼睛。