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《反应热（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.了解反应热的概念；能解释中和反应反应热的测定原理；

2.能从宏观和微观两个角度构建模型，并解释反应热产生的原因；

3.了解反应热在生产、生活中的意义和价值。

教学重点：从宏观和微观两个视角认识反应热

教学难点：从宏观和微观两个视角认识反应热

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3分钟

引入

学生：观看长征五号火箭发射视频，

教师提出问题：火箭升空的动力是什么？

学生：观看长征五号发动机、推进剂介绍。

教师：介绍推进剂推进原理。评价化学反应能量变化的重要意义，引入课题。

5分钟

环节一：描述反应热

教师提出问题：如何定量描述化学反应吸收或者释放的热量？

学生：思考、分析

教师：介绍体系、环境、反应热概念。

学生：倾听、理解、思考

教师：介绍中和反应反应热的测量装置和原理

学生：倾听、思考，如何提高温度测量的准确度？

教师：进一步分析焓、焓变概念。

学生：倾听、理解

10分钟

环节二：探究反应热的产生的原因

教师提出问题：化学反应中为什么会有反应热？

学生：思考、分析内能改变产生反应热，等压反应热及焓变。

教师：宏观分析反应热产生的原因

学生：倾听、理解、思考。归纳用ΔH的符号表示反应热的变化放热反应：ΔH＜0或为“－”；吸热反应：ΔH＞0或为“＋”

教师：微观角度分析反应热产生的原因。分析键能、依据键能估算焓变的公式。

学生：倾听、理解、计算、思考

3分钟

环节三：反应热的研究意义

教师提出问题：反应热在生产、生活、科研中有哪些应用？

学生：思考、分析。

教师：热能的综合利用（吸热反应、放热反应）外，还有哪些应用？学生：通过计算感受反应热对选择工艺操作条件，保证生产的正常

进行的重要意义。

教师：介绍其他意义。

小结

小结本节课内容，方法提升

课后练习

一、选择题

1．下列变化中，属于吸热反应的是

①液态水汽化②将胆矾加热变为白色粉末③浓H2SO4稀释④KClO3分解制O2

⑤生石灰跟水反应生成熟石灰⑥CaCO3高温分解⑦CO2＋Ceq\o(=====,\s\up14(高温))2CO

⑧Ba(OH)2·8H2O与固体NH4Cl混合⑨C＋H2O(g)eq\o(=====,\s\up14(高温))CO＋H2⑩Al与盐酸反应

A．①②④⑥⑦⑧⑨B．②④⑥⑦⑧⑨

C．①③④⑤⑥⑧⑩D．①②④⑧⑨

2．已知一定条件下断裂或生成某些化学键的能量关系如下表：

断裂或生成的化学键

能量数据

断裂1molH2分子中的化学键

吸收能量436kJ

断裂1molCl2分子中的化学键

吸收能量243kJ

形成1molHCl分子中的化学键

释放能量431kJ

对于反应：H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)，下列说法正确的是

A．该反应的反应热△H＞0

B．生成1molHCl时反应放热431kJ

C．氢气分子中的化学键比氯气分子中的化学键更稳定

D．相同条件下，氢气分子具有的能量高于氯气分子具有的能量

3．N2和H2在催化剂表面合成氨的微观历程及能量变化的示意图如下,用、、分别表示N2、H2、NH3，已知：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)ΔH=-92kJ/mol。

下列说法正确的是

A．①→④所有过程都是放热过程

B．②→③过程，是吸热过程且只有H-H键的断裂

C．③→④过程，N原子和H原子形成了含有非极性键的NH3

D．合成氨反应中，反应物断键吸收能量小于生成物形成新键释放的能量

4．化学反应A2＋B2===2AB的能量变化如下图所示，则下列说法中正确的是

A．该反应是吸热反应

B．断裂1molA—A键和1molB—B键时能放出xkJ的能量

C．断裂2molA—B键时需要吸收ykJ的能量

D．2molAB的总能量高于1molA2和1molB2的总能量

二、填空题

5．常温常压下，断裂1mol(理想)气体分子化学键所吸收的能量或形成1mol(理想)气体分子化学键所放出的能量称为键能，下表是一些化学键的键能(单位为kJ/mol)：

化学键

键能

化学键

键能

化学键

键能

C—H

414

C—F

489

H—F

565

F—F

158

H—H

436

H—N

391

(1)反应CH4(g)+4F2(g)CF4(g)+4HF(g)的ΔH=。?

(2)已知反应12N2(g)+32H2(g)NH3(g)ΔH=-46kJ/mol,则N≡N的键能是

6．通过化学反应完成物质的转化，可用于治理污染、保护环境,实现可持续发展。

已知：①S(g)+2H2O(g)2H