八年级语文下册 七棋王说课稿设计 长春版.docxVIP

八年级语文下册七棋王说课稿设计长春版

一、设计思路

本节课以长春版八年级语文下册《七棋王》为核心教学内容，结合学生的认知水平，我将以以下思路进行教学设计：

1.导入新课，通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.通过阅读《七棋王》，让学生感受文本的情节起伏和人物性格特点。

3.分析文本中的精彩语句，引导学生品味语言的魅力。

4.结合文本，开展课堂讨论，让学生探讨主人公的品质和成长过程。

5.设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《七棋王》的学习，学生将提升对古典文学作品的阅读理解能力，增强语言表达和写作技能；通过分析文本中的人物性格和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏文本的艺术美感，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了一些文言文和古典文学作品，对古代文学有一定的了解。在能力层面，学生具备初步的文本分析能力和批判性思维，但还需要进一步引导和提升。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这对深入理解文本造成一定影响。另外，由于现代生活的快节奏，部分学生可能对古典文学的兴趣不够浓厚，这可能会影响他们对课程的学习积极性。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的导入和互动性的讨论，引导学生主动参与学习。同时，通过设计具有挑战性的问题，提高学生的思维活跃度，培养他们的阅读理解和文本分析能力，以期达到更好的教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。同时，运用案例研究法，通过对《七棋王》中人物性格的深入剖析，提升学生的文本解读能力。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，如小组合作探讨文本中的道德冲突和人物成长。通过角色扮演，让学生模拟文中角色，体验人物情感，增强对文本的感知。

3.教学媒体：利用多媒体展示《七棋王》的背景资料和精彩片段，以及相关图片，帮助学生更好地理解文本内容和时代背景。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，上节课我们一起学习了《七棋王》这篇文章的背景和作者简介，今天我们将深入探讨这篇文章的主旨内容和人物性格。

2.在开始之前，我想请大家回忆一下，文章中主要讲述了什么故事？有哪些人物给你留下了深刻印象？

二、课文阅读与理解

1.现在我们一起来朗读《七棋王》这篇文章。请注意语气、节奏，尽量体现出文章的情感色彩。

2.朗读完毕后，我会提出一些问题，大家要根据文章内容回答。比如：文章中的主人公是谁？他的性格特点是什么？

三、课文主旨内容探究

1.现在，让我们一起来探讨文章的主旨内容。请大家思考：文章通过讲述主人公的故事，想要传达给读者什么样的信息或启示？

2.我们可以分组讨论，每组思考一下，然后选一个代表来分享你们的观点。

四、人物性格分析

1.接下来，我们将分析文章中的主要人物性格。请大家注意，分析人物性格时，要结合文章中的具体描写和事件。

2.我们先来讨论主人公。请大家找出文中描写主人公性格的句子，然后一起讨论这些描写表现了哪些性格特点。

五、课文重点段落讲解

1.现在，我们来讲解文章中的重点段落。请大家特别注意以下几个段落，这些段落对理解全文至关重要。

2.我会逐句解读这些段落，大家要注意听讲，并在笔记本上做好笔记。

六、课堂讨论

1.下面，我们将进行课堂讨论。请大家就以下问题进行思考并发表意见：《七棋王》这篇文章对你有什么启示？你从主人公的经历中学到了什么？

2.每位同学都有机会发言，请勇敢地表达你的想法。

七、课后作业布置

1.最后，我们来布置一下课后作业。请大家课后完成以下任务：写一篇短文，分析《七棋王》中主人公的性格变化及其原因。

2.作业要求：字数不少于300字，内容要结合文章内容，有理有据。

八、课堂总结

1.好的，今天的课程到这里就结束了。通过今天的学习，我们深入探讨了《七棋王》这篇文章，分析了主人公的性格特点和文章的主旨内容。

2.希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，从主人公的经历中汲取智慧和力量。

九、作业检查与反馈

1.在下节课开始之前，我会检查大家的课后作业，并对作业进行反馈。

2.请大家按时完成作业，并认真对待每一次作业，这样才能够不断提高自己的学习成绩。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《七棋王》的教学中，学生通过一系列的教学活动和学习策略，取