4珍珠鸟教学设计.docxVIP

小学语文科教案

备课人

科组年级

五年级

备课单位

中心小学

第一单元

第4课

教学课时安排（节）

1课时

课题名称

4珍珠鸟

教材与学情分析

《珍珠鸟》是部编版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。

教

学

目

标

知识与能力

1.认识“蔓、幽”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发\o学生学生爱护动物、善待生命的情感。

过程与方法

练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文内容，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发\o学生学生爱护动物、善待生命的情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发\o学生学生爱护动物、善待生命的情感。

教学准备

课件

教学过程

修改备注

一、美好开课。

哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

（板书：珍珠鸟）

二、美好朗读。（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读12个生字。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

三、美好感悟。（出示课件5）

任务一读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

任务二找出文中重点\o句子句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

任务三合作，探究。（出示课件6）

1．\o教师教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？

（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？

（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。（出示课件7）

四、美好总结：

珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。

（板书：怕——喜——近——亲——爱）

美好回顾，

有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。

联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课件8）

板书：“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。

六、美好练笔（出示课件9）

结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。

【板书设计】

珍珠鸟怕喜近亲爱

信赖创造美好的境界

七、美好作业。

一、连一连。

mànháoāixiǎngjiǎnpéimóuzā

豪蔓享挨睑咂陪眸

二、在括号里填入合适的词语。

（）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛

（）的境界（）的吊兰（）的球儿

三、对下列句子理解正确的一项是（）。

信赖，往往创造出美好的境界。

A信赖能让人心里感到非常美好。

B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

教学反思