4 珍珠鸟教学设计.docx

4*珍珠鸟

【教学目标】

1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【教学重难点】

1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【教学过程】

一初读课文，认识珍珠鸟

1.揭示题目，认识珍珠鸟。

（1）谈话导入，认识珍珠鸟。

（2）指名读课件上的文字介绍，并说说对珍珠鸟的印象。

2.介绍作者。

3.小组合作，交流识记生字词。

（1）课件出示词语，组内检查认读情况。

课件出示：

垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶享受陪伴趴眼睑眸子

待（dāi）一会儿等待（dài）

（2）全班交流识字方法。

4.默读课文，初识作者笔下的珍珠鸟。

（1）自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。

课件出示：

（3）指名交流，朗读相关语句。

二感知内容，理清脉络

1.再读课文，感知内容。

（1）默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语）

（2）出示语言支架，引导学生概括。

2.自主读文，感受“信赖”。

（1）自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。

（2）小组交流。

（4）师生合作朗读：教师读写“我”的表现的句子，学生读描写珍珠鸟的句子。

（5）引导：“信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。

三朗读品味，体会“情意”

1.朗读品味，感受情意。

语文要素（1）引导：课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

语文要素

（2）指名学生读一读自己找出的语句，并谈谈自己的感受。

（3）小结：作者将浓浓的情意融注在娓娓道来的叙事中，寓情于事。

2.感悟表达，仿写句段。

（1）仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。

（2）学生展示交流。

3.读写词语，积累词句。

（1）同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。

（2）摘抄文中自己喜欢的句段。

【板书设计】

4*珍珠鸟

怕人熟悉

蒙盖很少扒开

感受：信赖，往往创造出美好的境界。

。

【教学反思】

《珍珠鸟》是一篇略读课文。学习本文，主要是训练学生在前几篇课文中习得的阅读方法——“抓关键句，体会作者借助具体事物抒发情感的方法”。引导学生自主阅读课文，理解课文内容，理清文章的脉络，初步了解文章借物抒情的表达方法。

学