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《牛和鹅》教案
第二课时
一、教学目标
1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
二、教学重难点
重点：知道“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
难点：学习批注，能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
三、教法、学法
教法：问题引领法师生互动法
学法：朗读感悟法合作探究法
教学准备
课件、课堂任务单
五、教学过程
（一）直接导入课题，揭示课题。
（二）回忆课文内容，质疑
1.了解课文大意
请同学们回忆一下课文讲了一件什么事？
2.质疑
读完课文你想提出什么问题？（指名）
现在我们就带着这些疑问来学习课文吧。
（三）课文感知
1.介绍批注。
上节课，我们学习了阅读文章的批注角度，我们可以从——（有疑问、感受深、写得好、有启发）（板书）的地方进行批注。
同学们，批注角度这么多，请你选择一个角度来给课文做批注吧！
2.学习第一、二自然段
（1）出示：（齐读）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。
师：那么事情真的是这样吗？
3.学习第三自然段，用批注学习“我们不怕牛，欺负牛”。
（1）自由读课文第三自然段。
要求：想一想这个自然段主要讲了什么内容？（我们不怕牛，欺负牛）
（2）小组讨论
出示要求：请同学们以小组合作讨论并做批注：我们是怎样不怕牛的？
（3）汇报结果：
我们是怎样不怕牛的，谁来说你是怎样做批注的？（指名解说）
（通过动作描写，抓住重点词“拍”“摸”“触”“扳”“骑”写出我们欺负牛，不怕牛。）
（4）齐读第三自然段，感受我们怎样不怕牛的？
小结：同学们能抓住重点词语和句子进行批注，还能从不同角度来批注下你的感受，真不错。
4.学习第四自然段，我们害怕鹅。
（1）师：我们不怕牛，那么我们对鹅的态度又是怎样的呢？
（2）齐读第四自然段
（3）我们从哪些地方看出我们很怕鹅？（指名）
5.学习第五至第七自然段，用批注学习我被鹅欺负。
师：那么，我又是如何怕鹅的，甚至在一次放学回家途中，我是怎样被鹅欺负的？课文也用形象的语句分别描写了我和鹅的表现。
（1）自由朗读第五至第七自然段，看看我和鹅有什么样的表现。
（2）学习第五自然段
自由读第五自然段：1.哪些句子能体会“我”见到鹅时的心情？
2.?从哪些句子体会到鹅的神气？
（把你的批注在小组中交流）
汇报：
A.我见到鹅时的恐惧心理。
（抓住关键词：“马上、贴着墙壁、悄悄地”体会我见到鹅时的恐惧。）
师:这些词写出了我的紧张和害怕，谁能上来表演“贴着墙壁，悄悄地走”的动作。
齐读第1至3句话，感受我的害怕。
师：“我”特别害怕鹅，这时“我”心里在想些什么?（我会不会被鹅发现）
B：从哪些句子体会到鹅的神气？谁来分享你的批注？（指名）
（通过动作描写，抓住重点词“竖起”“侧着”“爬到”“一摇一摆”“扑打”感受到鹅的目中无人）
小结：这真是一只（）的鹅呀！
齐读第五自然段。
（3）学习第六自然段
师：这是多么凶恶的鹅呀，就在我吓得腿软的时候，那只老公鹅跑来了。它是怎样咬我的？我又是怎样逃跑的？
A.指名读第六自然段。
B.同桌交流：是怎样被鹅咬的？我是怎样逃跑的？
C.汇报：
D.说说自己有没有这样的经历。
小结：同学们，我们可以从“写得好”的角度写出了我的害怕。我们还可以从不同角度对一句话做批注。
6.学习第八自然段：金奎叔摔鹅
（1）师：同学们，这么可怕的鹅让我惊慌失措，这时我的救命英雄出现了，他是谁？让我们来看看金奎叔是怎样对待鹅的？
（2）默读第八自然段，想一想：金奎叔是怎样的人？在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔是怎样做的？用～～～画出来。鹅面对他时，有怎样的表现，用——画出来。
（3）师：第八自然段对人物进行了哪些描写？（动作、外貌）
（四）总结升华，悟出道理
同学们，评价人物形象也是我们批注的一个角度，我们在评价人物形象的时候我们要进入人物的描写。但是文中对金奎叔更多的是语言描写.
1.出示金奎叔的话。（齐读）
2.为什么直到现在我一直还记着金奎叔的话？
3.听了金奎叔的话，我还怕鹅吗？还欺负牛吗？
小结：同学们，这就是童年中我与牛和鹅的故事，调皮的孩子欺负牛，却被鹅吓得落荒而逃，又哭又叫，连叫什么都不记得了，多有趣啊。童年的趣事好似一颗颗明亮的繁星，让你回忆；童年如同一本丰富多彩的书，每一页都有不一样的精彩。
（五）总结全文
同学们，学了今天这节课你有什么收获？
（六）布置作业，课外延伸
想想生活中，你有什么害怕的经历，用一两句话描写下来。并试着做批注。
（七）板书设计
18牛和鹅
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