4.珍珠鸟教学设计.docxVIP

4.珍珠鸟

美好目标：

1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。

2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。

3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。

4．有感情地朗读课文。

美好开课：

1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。

2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。

美好探究：

1．请大家打开书，看插图

美好研读

1．学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的”配图方法”。

2．学习第一个画面内容。

（1）谈谈感受。（学生自由朗读3～5段）

（2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？

（3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。

2．学习第二个画面内容。

（1）引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

（2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。

（3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。

（4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。

3．学习第三个画面内容。

（1）“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10～11段内容描画插图。

（2）学生对读这两段。

（3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。

（4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。

4．学习第四幅画面。

（1）默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）

（2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。

美好总结

1．这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？

2．欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。

美好练笔

请你以《小小珍珠鸟》为题，准确地使用动词写一写小练笔。

（给时间写，展示评价）

美好拓展：

出示短文读后思考：

1.缝纫鸟的鸟窝有什么特点？

2.本文表达了作者怎样的感情？

没好作业：

完成同步，把故事讲给家长听。

美好反思：

《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。我引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。