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《做学习的主人》道德法治教学设计

一、教学目标

1.情感态度价值观目标

激发学生对学习的热爱之情，树立学习的自信心，相信自己能够学好。

培养学生勤学好问、善于思考、珍惜时间以及乐于分享学习经验的良好品质。

2.知识与技能目标

学生能够认识到每个人都有学习的长处和潜力，了解寻找学习潜力的方法。

明白多提问题对学习的重要性，掌握一些寻找问题答案的方法。

学会合理安排时间，制定简单的学习计划，并能根据实际情况进行调整。

3.核心素养目标

学习能力素养：提升学生的自主学习能力，包括自我认知、问题提出、时间管理等方面，使其能够更好地掌控学习过程。

思维品质素养：培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维，通过多提问题、多角度思考等方式促进思维发展。

合作交流素养：引导学生积极与他人合作学习、交流讨论，分享学习经验，提高团队协作能力。

自我管理素养：强化学生在学习方面的自我约束和自我激励，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

帮助学生发现自己的学习长处和潜力，树立学习信心。

引导学生认识到多提问题的重要性，并掌握寻找答案的方法。

教会学生合理安排时间，制定有效的学习计划。

2.教学难点

如何让学生真正将勤学好问、珍惜时间等理念转化为实际行动，养成良好的学习习惯。

引导学生根据自身情况选择适合自己的学习方法，并能灵活运用到学习过程中。

三、教学方法

讲授法、讨论法、调查研究法、案例分析法、实践操作法

四、教学准备

1.收集与学习相关的图片、视频资料，如学生在不同学习场景中展现长处的画面、名人勤学好问的故事视频、合理安排时间提高效率的案例视频等，制作成多媒体课件。

2.准备一些简单的调查工具，如纸、笔等，用于学生开展关于学习情况的小调查。

3.准备若干张卡片，上面分别写上不同的学习方法、问题示例、时间安排任务等内容，用于课堂互动游戏环节。

4.准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。

五、教学过程

第一课时：人人都能学得好

1.导入新课（5分钟）

播放一段展示不同学生在各种学习活动中取得成果的视频，视频内容包括学生唱歌、手工制作、绘画、讲述星座知识等场景，播放时长约12分钟。播放完毕后，教师提问：

“同学们，刚刚我们看了一段很精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些同学的学习成果呀？”（引导学生回忆视频内容，关注学习成果）

“你们觉得这些同学是不是学得很好呀？那你们自己在哪些方面也学得不错呢？”（引导学生思考自己的学习长处）

“今天我们就一起来探讨一下，为什么说人人都能学得好呢！”（引出课题）

教师引导学生观察视频中的细节，如学生在完成任务时的专注表情、自信神态等，进一步激发学生对自身学习能力的思考。

板书设计：

2.讲授新课（35分钟）

（1）发现学习长处（15分钟）

教师微笑着对同学们说：“同学们，其实我们每个人在学习方面都有自己的长处呢。就像我们刚刚在视频里看到的，有的同学唱歌学得好，有的同学手工制作很棒，还有的同学对星座知识了解很多。现在，请大家闭上眼睛，静下心来想一想，然后和小组里的同学分享一下，你在哪些方面做得比较好呢？”

将学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组内的同学依次分享自己在学习方面的长处，如：

有的同学可能会说：“我喜欢阅读，我能很快读完一本厚厚的书，并且记住很多内容。”

有的同学会讲：“我擅长运动，我在跑步、跳远等项目上都取得过好成绩。”

还有同学会提到：“我对数学很感兴趣，我能快速算出一些复杂的数学题。”

在小组分享过程中，教师巡视各小组，倾听同学们的分享，并适时给予鼓励和引导，比如：“哇，你阅读能力这么强呀，那你有没有什么特别的阅读方法呢？”引导学生进一步挖掘自己的学习长处。

（2）寻找学习潜力（15分钟）

教师提问：“同学们，既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？大家仔细想一想，然后互相交流一下原因吧。”

组织学生进行小组讨论，让学生们思考并讨论觉得自己学习不理想的原因。各小组讨论后，推选一名代表进行发言，教师根据代表们的发言，在黑板上简单记录下相关原因，如“没有找到适合自己的学习方法”“学习不够专注”“缺乏学习兴趣”等。

教师讲解：“同学们，其实每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。那我们可以请同学、老师、家长帮我们找找哦。比如，老师可能会发现你在某个学科上的独特理解能力，家长可能会看到你在生活中展现出的某种学习天赋，同学也可能会注意到你在小组合作学习时的特别表现。”

教师举例说明如何请他人帮助寻找学习潜力：“比如说，小明在画画的时候，总是能画出一些很有创意的图案，他自己没太在意，但他的同学发现了，就告诉了老