二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》说课稿说课稿（第一课时）.docxVIP

二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》说课稿说课稿（第一课时）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》的学习，帮助学生认识情绪，学会调节情绪，培养乐观、积极的生活态度。通过课程内容的讲解和实践活动，引导学生关注自己的情绪变化，学会用合适的方式表达和处理情绪，提高人际交往能力，为学生的身心健康发展奠定基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些基本的道德与法治知识，如遵守规则、关爱他人等，对情绪有了初步的认识，能够简单地识别自己的情绪变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事、游戏等方式学习。他们在合作和交流中表现出较强的学习能力，善于观察和模仿。每个学生的学习风格不同，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的则喜欢讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《学做“快乐鸟”》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确地识别和表达自己的情绪，如何有效地调节情绪，以及如何运用所学知识解决实际问题。此外，对于一些抽象的概念，如“乐观”、“积极”，学生可能需要更多的实例和引导来理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频素材、音频素材

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动、情境模拟

教学过程

1.导入新课

-（面向学生）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了如何关爱他人，那么你们知道在我们的生活中，情绪是多么重要的一位朋友吗？今天，我们要学习《学做“快乐鸟”》这一课，一起来探索如何管理我们的情绪，让我们的生活更加美好。

2.情境体验

-（展示PPT，播放视频）请大家观看这个视频，看看视频中的小朋友遇到了什么问题，他是如何解决的？

-（引导学生分享感受）看完视频，你们有什么感受？如果是你们遇到这样的情况，你们会怎么做？

-（总结）看来，遇到困难和挫折时，保持乐观、积极的情绪是非常重要的。

3.课文内容探究

-（展示PPT，呈现课文内容）现在，让我们一起来学习课文《学做“快乐鸟”》。请大家认真听，思考课文中的小主人公是如何成为“快乐鸟”的。

-（引导学生朗读课文）请大家跟着我一起朗读课文，注意语气和表情，尽量表现出小主人公的情绪变化。

-（讨论课文内容）现在，我想请大家分成小组，一起讨论一下：课文中的小主人公是如何管理自己的情绪的？你们从中学到了哪些调节情绪的方法？

4.情绪管理方法分享

-（面向学生）同学们，你们在小组讨论中都分享了很多有趣的想法，现在我想请大家分享一下你们是如何管理自己的情绪的？

-（学生分享，老师总结）好的，我听到有人说通过画画来调节情绪，有人说通过运动来发泄，还有人说会和好朋友分享。这些都是很好的方法。

5.角色扮演

-（分组）现在，我想请大家分成小组，每个小组选一个代表来扮演课文中的小主人公，其他同学则扮演故事中的其他角色。

-（指导角色扮演）在扮演过程中，请注意表现角色的情绪变化，以及如何用我们学到的方法来解决问题。

-（总结角色扮演）通过角色扮演，我们不仅更好地理解了课文内容，还学会了如何在现实生活中运用这些方法。

6.实际情境模拟

-（展示情境）接下来，我会给出一些实际生活中的情境，请大家思考如何运用我们学到的知识来解决问题。

-（学生回答，老师引导）比如，当你的朋友遇到困难时，你会如何安慰他？当你自己遇到挫折时，你会如何鼓励自己？

-（总结情境模拟）通过这些实际情境的模拟，我们发现，管理情绪其实并不难，只要我们掌握了一些方法，就能成为快乐的“快乐鸟”。

7.课堂小结

-（面向学生）同学们，今天我们一起学习了如何成为“快乐鸟”，掌握了调节情绪的方法。希望大家在日常生活中，能够运用这些方法，让自己的生活更加美好。

-（布置作业）最后，我给大家留一个作业：回家后，和爸爸妈妈分享我们今天学到的知识，并尝试用学到的方法来管理自己的情绪。

8.课后延伸

-（引导）同学们，如果你们在课后遇到了情绪问题，可以尝试用我们学到的方法来解决。同时，也可以和爸爸妈妈、老师交流，寻求帮助。

-（鼓励）我相信，只要我们努力去实践，每个人都能成为一只快乐的“快乐鸟”。

知识点梳理

1.情绪的认识

-情绪的定义：情绪是我们对事物的一种内心体验和反应，包括喜、怒、哀、惧等。

-情绪的分类：了解常见的情绪类型，如高兴、生气、伤心、害怕等。

-情绪的作用：情绪对我们的生活有着重要的影响，它可以帮