培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究.docx

培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究

《培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究》

结题资料汇编

课题编号：DJJYW2023193

课题主持人：XXX

成员：XXX、XXX

XXXXXX

2024年6月30日

目录

一、TOC\o1-3\h\u7856基础性资料 1

30774XXX微型课题申报表 3

10070课题立项通知 7

6669课题开题报告 9

26644月度研究计划表 21

二、22573过程性资料 25

21320课题理论学习方案 29

12786课题实施方案 45

20337小学低段学生看图写话现状学生调查问卷 59

3628小学低段学生看图写话现状学生调查问卷 71

321小学低段语文学生看图写话现状调查报告 81

12130小学生低年级存在的问题及成因探析 95

5879小学低段看图写话概念与内涵 105

21835小学低年级语文看图写话实践教学及提升学生对策 119

26072小学低年级语文看图写话提升教师对策 139

23405小学低年级语文教师看图写话实践教学前后对比 183

三、25438成果性资料 207

25869小学低年级语文看图写话能力的研究结论及反思 209

31086研究期间的获奖证书 213

32306研究总报告 219

《培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究》

基础性资料

课题编号：DJJYW2023193

课题主持人：XXX

XXXXXX

2023年8月12日

附件3：

2023-2024年度： 编号：

XXX微型课题申报表

课题名称：培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究

负责人：XXX

单位：XXXXXX

申报日期：2023年7月10日

XXX教育科学规划领导小组办公室

2023年6月

培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究

课题名称：培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究

研究起止时间

2023年8月--2024年7月

任教学科

小学语文

主持人姓名

XXX

职 称

一级教师

联系电话电子邮箱

451270612@

课题组成员

（不超过3人

XXX、XXX

问题描述（白描的手法叙述课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”）

看图写话能力是小学生写作的基础，训练学生进行看图写话是培养小学生观察、想象、写作等综合能力的重要途径。

《语文课程标准》（2022年版）要求二年级学生：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

但小学生词汇量积累不足，加上缺乏生活经验，在看图写话过程中经常遇到困难。因此，教师在教学中应当着重培养学生的写话能力，帮助学生积累词汇量，学会使用通顺的句子表达自己的想法。此外，教师还需注意培养学生的写作兴趣，帮助学生正确理解与认识世界，为今后深入学习与理解语文知识打下良好的基础。

课题界定（从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”，同时找出关键词）

研究对象：以XXXXXX二年级学生为研究对象。

关键词：小学语文；二年级；看图写话；核心素养

看图写话：就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。

核心素养：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

培养学生完成小学语文看图写话是培养学生逻辑思维的基础。看图写话有利于提高学生的观察能力与表达能力，培养学生核心素养。小学生生活经验不足，还未形成一定的价值观，对于图片的理解能力不足，需要教师的引导。因此，本课题组确立了“培养小学低年级学生看图写话能力的实践研究”这个课题，试图通过本课题的实践研究，能够为学生创设生动的情境，不断培养学生的观察力与想象力，逐步提高学生的写作能力。

内容规划（我将要具体研究哪些问题）

1.调查小学二年级学生看图写话能力现状。通过问卷、家访、电话访问等多种形式进行调查，详细记录目前小学二年级学生看图写话能力现状。

2.针对调查到的小学低年级学生看图写话能力现状，分析阻碍二年级学生看图写话能力的原因。

3.为进