人教版七年级数学上册有理数《绝对值》精品教学方案.docxVIP

第一章有理数

1.2.4绝对值

一、教学目标

1．理解绝对值的概念，并学会如何求一个数的绝对值；

2．掌握绝对值的性质，并学会运用绝对值的性质进行化简计算；

3．通过数轴引出绝对值的概念，直观形象的解释了绝对值，锻炼学生的直观想象能力；

4．通过绝对值性质在运算中的运用，培养学生的符号意识，锻炼学生的数学运算能力．

二、教学重难点

重点：绝对值的概念．

难点：根据绝对值性质化简．

三、教学用具

多媒体等．

四、教学过程设计

（一）创设情境

【想一想】

两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A，B两处．它们的行驶路线相同吗？它们行驶的路程相等吗？

（动画演示）

答案：行驶路线不相同，方向不同

行驶路程相同，都是10km．

设计意图：实际情景引入，感受距离的含义，让学生从生活中感悟数学

（二）探究新知

【回顾与反思】

数轴上这些点表示的数是什么？这些点到原点都有距离吗？若有，请说出这些点到原点的距离．

回答：

都有距离

点A表示的数是－6，点B表示的数是－5，

点C表示的数是－2.5，点D表示的数是1，

点E表示的数是3.5，点F表示的数是5.5，

设计意图：通过数轴引出绝对值的概念，直观形象的解释了绝对值，锻炼学生的直观想象能力

点A到原点的距离是6，点B到原点的距离是5，

点C到原点的距离是2.5，点D到原点的距离是1，

点E到原点的距离是3.5，点F到原点的距离是5.5．

总结：表示负数的点到原点有距离，表示正数的点到原点有距离，表示0的点到原点的距离是0

（数轴上任何点到原点都是有距离的）

新知识讲授：

在数学中，数轴上的点到原点的距离用绝对值表示．

（动画展示，前面提到的那些点）

数轴上表示数1的点到原点的距离叫做1的绝对值

数轴上表示数3.5的点到原点的距离叫做3.5的绝对值

数轴上表示数5.5的点到原点的距离叫做5.5的绝对值

数轴上表示数－2.5的点到原点的距离叫做2.5的绝对值

数轴上表示数－5的点到原点的距离叫做5的绝对值

数轴上表示数－6的点到原点的距离叫做6的绝对值

学生活动：集体回答

设计意图：用前面提到的数继续举例子，深化绝对值的几何意义和读法

【归纳】

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值

记作：|a|

读作：a的绝对值

|a|的几何意义：数轴上，表示a的点到原点的距离．

（强调a可以是正数、负数和0，即所有有理数都有绝对值）

【试着做做】

1、－6的绝对值表示它到原点的距离，记作_______．

3的绝对值表示它到原点的距离，记作_______．

答案：|－6|，|3|

2、请说出下列各式的几何意义．

|8|

|－5|

回答：

|8|数轴上，表示8的点到原点的距离．

|－5|数轴上，表示－5的点到原点的距离．

学生活动：举手回答

【探究】

根据绝对值的几何意义，求绝对值的方法

|1|＝1

|3.5|＝3.5

|5.5|＝5.5

|－2.5|＝2.5

|－5|＝5

|－6|＝6

设计意图：巩固绝对值几何意义和概念，写法

【做一做】

写出下列各数的绝对值：

6，－8，52，－3.9，100，?

答案：

|6|＝6；|－8|＝8；|52|＝

|－3.9|＝3.9，|100|＝100，|?211|＝

|0|＝0

设计意图：用前面的熟悉的例子，继续展示，巩固绝对值写法、求法

培养学生的符号意识，锻炼学生的数学运算能力．

【合作探究】

一个数的绝对值与这个数有什么关系？借助数轴试一试下面的数，并回答问题．

一个正数的绝对值与这个数有什么关系？

一个负数的绝对值与这个数有什么关系？

0数的绝对值与它本身有什么关系？

设计意图：巩固绝对值计算，例题为下面

【归纳】

绝对值的代数意义：

一个正数的绝对值是它本身；

一个负数的绝对值是它的相反数；

0的绝对值是0．

学生活动：分组讨论

设计意图：引出绝对值代数意义做铺垫

判断：|a|＝a？

解释：正数和0的绝对值是它本身

答案：错误

设计意图：培养学生分类讨论思想

举反例：|－5|＝5≠－5

提醒：a可以为正数、负数和0

强调：分类讨论

在解释|a|＝－a部分，举例子解释：

|－3|＝－(－3)＝3

【做一做】

根据绝对值的代数意义写出下列各数的绝对值：

5，－1.9，53，－12，10，?

答案：|5|＝5，|－1.9|＝1.9，|53|＝

|－12|＝12，|10|＝10，|－513|＝

|0|＝0．

提醒：求一个数的绝对值，只看数字部分．

归纳：一个数都可以看作由符号和绝对值两部分组成．

【合作探究】

|5|＝5，

|53|＝5

|10|＝10，

|－1.9|＝1.9

|－12|＝12

|－513|＝5

|0|＝0．

观察符号，找规律，回答问题：

问题1：有没有绝对值等于－5的？

问题2：一个数的绝对值会是负数