人教版七年级数学上册有理数《有理数》精品教学方案.docxVIP

第一章有理数

1.2.1有理数

一、教学目标

1．通过认识整数、分数的分类，进而得出有理数的概念；

2．能正确的将有理数进行分类；

3．经历数的发展史呈现的过程，增强学生对数学学习的兴趣；

4．经历对所学的数进行概括和整理的过程，培养学生抽象概括、整理归纳的能力．

二、教学重难点

重点：理解有理数的概念

难点：能正确的将有理数进行分类．

三、教学用具

多媒体等．

四、教学过程设计

（一）创设情境

【回顾与反思】

上节课，学习了负数，那么，请同学回顾一下，从小学到现在，我们已经学过哪些数了呢？老师已经给出了5类数，同学们回答，老师来揭秘

（正数，负数，小数，分数，整数）

（操作备注：老师鼓励并补充，学生回答到老师要的部分，可以点击相对应的部分就会出现）

学生活动：学生随意回答

设计意图：给学生一起回顾的时间，回顾学过的数及数的分类

（二）探究新知

【合作探究】

每一种数都是一个家庭，家里有很多的成员，我们来给下面的数找到家

1，2，3

0

－1，－2，－3

0.1，1.5

－0.5，－1.5，

（1，2，3既是正数也是整数，这样的数，我们叫它正整数；

0是整数，我们也可以单独给0分出独立的一派；

－1，－2，－3既是负数也是整数，这样的数我们叫它负整数；

（备注：讲解速度放慢）

它们是正数也是分数，就叫正分数，0.1，1.5既是正数也是小数，当然可以叫正小数，但是因为这些小数可以化成分数，我们把这些数也归在分数里）

【注意】可以化成分数的小数看做分数

－0.5，－1.5，就是负分数．

学生活动：学生根据教师正整数的分析，类比出负整数等

设计意图：讲解过程需放慢速度，给学生空间去思考，培养学生类比的思维

【观察思考】

我们已经找到了那些数的家，那么能不能找到这些家的大家族

红线以上的部分，正整数、零、负整数，包含了所有的整数，它们统称为整数；

红线以下的部分，正分数和负分数包含了所有分数它们统称为分数；

对于正整数1，2，3，都可以写成正分数的形式11，21，

正整数可以写成正分数的形式，负整数可以写成负分数的形式，零也可以写成分数的形式；这样，整数可以写成分数的形式．

设计意图：引导学生继续归纳，引出有理数概念

【归纳】

正整数、零、负整数统称为整数；

可以写成分数形式的数称为有理数．其中，可以写成正分数形式的数为正有理数，可以写成负分数形式的数为负有理数．

设计意图：归纳知识点，加深重点知识提醒

【注意】整数可以写成分数的形式．

【做一做】

所有正数组成正数集合，所有负数组成负数集合．

学生活动：学生集体回答，加深印象

设计意图：回顾这种分类，为其它分类铺垫

把下面的有理数填入它属于的集合的圈内．

15，，－5，，，0.1，－5.32，－80，123，2.333，0

答案：

学生活动：集体回答

设计意图：趁热打铁，练习，加深理解

0就被留下了，0既不是正数也不是负数，那么有理数怎么分类呢？

－80

－80

设计意图：0被留下，根据符号问题，顺势引出另一种分类

（三）应用新知

【典型例题】

例1指出下列各数中的正有理数、负有理数、并分别指出其中的正整数、负整数：

解：正有理数：13，4.3，8.5%，19，，20，；其中正整数有13，20．

负有理数：，－30，－12%，－7.5，－60；其中负整数有－30，－60．

学生活动：学生集体回答

设计意图：加深知识点理解

【交流】

小游戏2分钟：

同桌之间，一名同学说出几个有理数，另一名同学指出每个数属于哪一类．

然后互换角色

学生活动：学生分组练习

设计意图：调节课堂气氛，增加课堂乐趣和成就感

例2判断下列说法是否正确

①负整数和负分数统称为负有理数；

②正整数，0和负整数统称为整数；

③正有理数与负有理数组成全体有理数；

④存在最小的有理数；

⑤存在最小的正整数；

⑥存在最小的正数

答案：√√××√×

学生活动：错误的选项学生举手回答反例

设计意图：加深有理数分类的理解

（四）巩固新知

【巩固新知】

练习1把下列各数分别填在合适的括号内：

答案：

设计意图：巩固有理数分类

练习2下列关于零的说法：正确的有（）

①0是最小的正整数②0是最小的有理数

③0不是负数④0既是非正数也是非负数

A．1个B．2C．3个D．4个

答案：B

设计意图：巩固关于0的分类

练习3下列说法错误的是（）

A．负整数和负分数统称为负有理数B．正整数、0、负整数统称为整数

C．正有理数与负有理数组成全体有理数D．3.14是小数，也是分数

答案：C

【强调】关于有理数的分类，不要忘记0的特殊

设计意图：巩固扎实有理数分类