人教版七年级数学上册有理数《有理数的大小比较.docxVIP

第一章有理数

1.2.5《有理数的大小比较》

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一、教材分析

本节课《有理数的大小比较》是人教版初中数学七年级上册第一章第二节第五课的内容.学生已经在前面的课程中学习了绝对值和相反数的相关知识，有了比较有理数大小的基础.在此基础上，总结学习比较有理数大小的方法，进一步丰富学生对有理数的全面理解，有利于巩固本章知识，为第四学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础.本节课从有理数的大小比较与日常生活中的温度问题结合的生活情境引入，引导学生比较有理数的大小，从而再引到有理数的几何意义.知道并了解如何利用数轴比较有理数的大小，再进行归纳总结出利用符号及绝对值如何比较有理数大小.最后学生可以在具体的题目和情境中进行有理数的比较.

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二、学情分析

《有理数的大小比较》这个单元是在学生认识了绝对值和数轴的基础上进行学习，小学阶段已要求学生初步掌握两个正数的比较，结合学习的数轴知识，学生可以初步比较正数、负数和0的大小关系，因此学生在学习时需要在已理解的有理数大小比较的基础上加深拓展负数的大小比较，从而达到有理数大小比较的目的.本课立足于学生的“学”，要求学生多观察，感受生活情境中的数学，从而可以帮助学生形成数学来源于生活，有应用于生活的理念，培养“三会”的数学核心素养.因此课堂采用自主探究和合作交流的方法组织教学，使每位学生都参与到课堂当中，体会到数学的乐趣!

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三、教学目标

1.通过探究得出有理数大小的比较方法.

2.能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小.

3.经历利用数轴比较有理数的大小的过程，进一步体会数形结合的数学方法，培养学生分析、归纳的能力．

4.经历有理数大小比较法则的获得过程，掌握有理数大小的比较法则，能应用法则比较有理数的大小，提高学生的应用能力．

5.经历各式各样的生活情境，体会数学与生活的紧密联系，培养学生分析和解决实际问题的能力.

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四、教学重难点

重点：能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小.

难点：经历有理数大小比较法则的获得过程，掌握有理数大小的比较法则，能应用法则比较有理数的大小，提高学生的应用能力．

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五、教学过程

活动一回忆巩固相反数、绝对值

问题1：通过上节课的学习，同学们已经对相反数和绝对值有了一定的了解，什么是相反数、什么是绝对值？它们是如何用数轴表示的？快来分享一下吧！

师生活动：小组形式汇报．

设计意图：通过复习相反数、绝对值、数轴的相关问题，巩固前面的知识并为本节课内容做准备.并引发学生的思考，为学习新课做铺垫.

活动二真实举例探大小

问题2：（1）1.1℃与-1℃哪个温度高？-2℃与-3℃哪个温度高？

(2)这个关系在温度计上是怎样的体现的？

(3)你能总结一下温度计上数值的变化规律吗？

答：（1）1℃温度高；-2℃温度高

（2）温度计上的数值1在-1上方，-2在-3上方，即：1＞-1；-2＞-3

总结：温度由低到高，在竖直放置的温度计上所对应的点是从下到上的．

师生活动：老师提问学生举手回答问题．

问题3：(1)下图给出了未来一星期中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？

(2)按照从低到高顺序排列的温度，在竖直放置的温度计上所对应的点是从下到上的．依次把这些数表示在水平的数轴上，表示它们的各点的顺序又有什么规律？

答：（1）周一到周日的最低气温分别是：0、1、-1、-2、-4、-3、2；

最高气温分别是：8、7、6、5、3、4、9；

这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序是：-4、-3、-2、-1、0、1、2.

按照从低到高顺序排列的温度，依次把这些数表示在水平的数轴上，表示它们的各点的顺序是从左到右的.

总结：在水平的数轴上表示有理数，数学中规定：它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．

师生活动：学生先独立思考，再以小组形式汇报展示．

设计意图：通过学生参与小组活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境，引出数轴上数的分布的相关知识.通过实例引出比较有理数的大小，让学生试着解释，激发学生的求知欲望，感受数轴与有理数大小的关系.

活动三多种方法比较数大小

【经典例题】将下列各数按从小到大的顺序用“＜”号连接.

-4，+3，-1.5,0，412，?

分析：可先在数轴上表示各数，再利用数轴上左边的数小于右边的数比较大小.

解：将各数在数轴上表示如下

从数轴上可以看出?4?94

总结：用数轴比较有理数大小

师生活动：学生先独立思考再作答.

问题4：（1）有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?

（2）对于正数、0、负数这三类数，它们之间有什么大小关系？

答：（1）没有；