人教版七年级数学上册有理数《有理数的大小比较》精品教学方案.docxVIP

第一章有理数

1.2.5有理数的大小比较

一、教学目标

1．理解用数轴比较有理数大小的方法，特别是学会用绝对值比较两个负数的大小；

2．能够利用有理数的大小比较来解决简单问题；

3．培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，学会用数形结合方法解决问题；

4．体会数学中转化思想的作用，培养对数学的学习兴趣.

二、教学重难点

重点：比较两个有理数的大小，尤其是两个负数的大小.

难点：比较两个负数的大小.

三、教学用具

多媒体等.

四、教学过程设计

（一）创设情景

【回顾与反思】

从正数与正数，正数与0之间比较大小，到与负数比较大小，引出有理数的大小比较

比较下面两个数的大小：

6______30______3－3______0－3______5－3______－5

答案：前两个答案分别为＞，＜．

那么任意两个有理数的大小如何比较呢？

设计意图：交代本节课主要解决的问题

（二）探究新知

【反思】

如图给出了未来一周中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高排列吗？

为方便看数据，把需要的数据以表格形式给出

回答：最低气温是－4℃，最高气温是9℃．

这七天中每天的最低气温按从低到高排列为

－4，－3，－2，－1，0，1，2

【思考】

－4，－3，－2，－1，0，1，2是刚才的气温按照从低到高的顺序排列，

这列数字在温度计中是从下到上排列的，

那么我们继续旋转，这列数字在数轴上是从左到右排列的

设计意图：由熟悉的温度计过渡到数轴，让学生体会转化思想．

【归纳】

数学中规定：

在数轴上表示的有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．

根据这个规定，我们可以看到

－4＜－3，－3＜－2，－2＜－1，－1＜0，0＜1，1＜2，…

【归纳】

利用数轴比较有理数大小的方法：

画数轴，从左到右，越来越大

【做一做】

在数轴上表示数－3，－5，4，0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接．

解：－3，－5，4，0在数轴上表示如图：

将它们按从小到大的顺序排列为：－5＜－3＜0＜4．

提醒：利用数轴比较有理数的大小：简而言之，左小右大．

学生活动：分组讨论

设计意图：培养并提高学生运用所学知识解决问题的能力，培养学生用数形结合方法解决问题的能力

【思考】

对于正数、0和负数这三类数，它们之间有什么大小关系？两个负数之间如何比较大小？

观察负数：－4＜－3＜－2＜－1

观察绝对值：|－4|＞|－3|＞|－2|＞|－1|

发现：负数比较大小，绝对值越大，数越小

【归纳】

（一）利用数轴比较有理数大小：

画数轴，从左到右，越来越大

（二）利用绝对值比较两个负数大小：

异号两数比较：正数大于0，0大于负数，正数大于负数

同号两数比较：正数：绝对值大的数大；

负数：绝对值大的数小

【做一做】

比较下面各对数的大小：

（1）56________16；（2）－3______＋1；（3）－1______0；（

（5）－|－3|______－4.5；（6）－(－3)______－|－4.5|．

答案：＞、＜、＜、＜、＞、＞．

（三）应用新知

【典型例题】

比较下列各对数的大小：

（1）5和－2；（2）－3和－7；（3）－(－1)和－(＋2)；（4）－(－0.5)和|－1.5|．

答案：

（1）因为正数大于负数，所以5＞－2．

（2）先求绝对值，|－3|＝3，|－7|＝7．

因为3＜7，即|－3|＜|－7，

所以－3＞－7．

（3）先化简，－(－1)＝1，－(＋2)＝－2

因为正数大于负数所以1＞－2，即－(－1)＞－(＋2)

（4）先化简，－(－0.5)＝0.5，|－1.5|＝1.5．

因为0.3＜1.5，

所以－(－0.5)＜|－1.5|

提醒：异号两数比较大小，要考虑它们的正负；同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值．

（四）巩固新知

【随堂练习】

练习1

（1）求大于－4并且小于3.2的所有整数

（2）写出绝对值不大于2的所有整数

答案：（1）大于－4并且小于3.2的所有整数有：－3，－2，－1，0，1，2，3．

（2）绝对值不大于2的所有整数：－2，－1，0，1，2．

设计意图：巩固有理数大小比较的简单应用

练习2

绝对值最小的有理数是______；

最小的自然数是_______；

最大的负整数是_______；

最小的正整数是_______．

答案：0，0，－1，1

练习3

若a＞0，b＜0，且|a|＜|b|，则你能比较a、b、－a、－b这四个数的大小吗？

答案：

b＜－a＜a＜－b．

（五）课堂小结

以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容．

学生活动：回顾本节课所讲的内容

设计意图：通过小结