人教版七年级数学上册有理数《有理数及其大小比较（第1课时）.docxVIP

1.2有理数及其大小比较（第1课时）

教学目标

教学目标

1．帮助学生理解有理数的概念，掌握有理数的分类方法．

2．会把所给的有理数填入相应的集合．

教学重点

教学重点

掌握有理数的分类方法．

教学难点

教学难点

会把所给的有理数填入相应的集合．

教学过程

教学过程

知识回顾

正数：大于0的数；

负数：正数前加上符号“－”的数；

0：既不是正数，也不是负数．

【注意】正数和负数在书写时的区别：正数前的“＋”号可以省略，负数前的“－”号不能省略！

为了区别具有相反意义的量，把其中一种意义的量规定为正，用正数表示，那么与之具有相反意义的量用负数表示．

新知探究

一、新课导入

【思考】回想一下，我们认识了哪些数？

【师生活动】从小学开始，我们首先认识了正整数，后来又增加了0和正分数，在认识了负整数和负分数后，对数的认识就扩充到了有理数范围．

【设计意图】从学过的知识引入，提高学生学习新知的兴趣，减少不适应感．

二、知识讲解

【新知】正整数，如1，2，3，…；

零，0；

负整数，如－1，－2，－3，…；

正分数，如，，，0.1，5.32，，…；

负分数，如，，，－0.5，－150.5，…．

正整数、0、负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数．

有限小数和无限循环小数都可以化为分数，正整数可以写成正分数的形式，例如2=；负整数可以写成负分数的形式，例如－3=－；0也可以写成分数的形式.这样，整数可以写成分数的形式.

【师生活动】教师提问，学生对正整数、零、负整数、正分数和负分数进行举例，然后讲解有限小数、无限循环小数和整数都可以写成分数的形式．

【设计意图】进一步加深学生对相关概念的认识和理解，同时学习部分新知．

【新知】可以写成分数形式的数称为有理数．其中，可以写成正分数形式的数为正有理数，可以写成负分数形式的数为负有理数.

【师生活动】对有理数等定义进行总结概括和精讲．

【设计意图】通过讲解有理数的概念，加深学生对有理数概念的理解，也为之后讲无限不循环小数即无理数做准备．

【问题】你能试着对有理数进行分类吗？

【新知】按性质分类：

三、典例分析

【例1】指出下列各数中的正有理数、负有理数，并分别指出其中的正整数、负整数：

13，4.3，，8.5%，－30，－12%，，－7.5，20，－60，.

【答案】正有理数：13，4.3，8.5%，，20，，其中正整数为13，20.

负有理数：，－30，－12%，－7.5，－60，其中负整数为－30，－60.

【设计意图】使学生通过例题明确有理数的分类，能够判断所给的数属于有理数中的哪一个集合，能够把所给的有理数填入相应的集合．

【例2】下列说法中，正确的是（）．

A．在有理数中，0的意义仅仅表示没有

B．一个有理数，它不是正数就是负数

C．正有理数和负有理数组成有理数

D．0是自然数

【答案】D

【解析】0的意义不仅仅表示没有，在一些具体情境中有特殊的表示，故选项A错误；一个有理数，它有可能是正数，也有可能是负数，还有可能是0，故选项B错误；正有理数、0和负有理数组成有理数，故选项C错误．0是自然数，故选项D正确．

【师生活动】在有理数概念中，“0”很特殊：

（1）0既不是正数，也不是负数；

（2）0既是非正数，又是非负数．

【设计意图】进一步加深学生对有理数和“0”的认识与理解．

【例3】在，π，0，0.3，－9这五个数中，有理数的个数为_______．

【答案】4

【解析】有理数包括正有理数、0和负有理数，其中正有理数有0.3，负有理数有，－9，加上0，有理数的个数为4．

【师生活动】圆周率π是正数，但不是有理数，千万要注意，类似，等同样也不是有理数．

【设计意图】检验学生对有理数概念的理解程度，使学生认识到π不是有理数，为之后学习无理数留有想象空间．

【例4】把下列各数填入相应的集合内．

，－3.1416，0，2019，，10%，10.1，0.67，－89．

正数集合：{…}；

负数集合：{…}．

【答案】正数集合：；

负数集合：．

【师生活动】进一步巩固正、负数的概念．

【设计意图】检验学生对有理数概念的理解程度，让学生认识到一个数可能属于不同的集合．

课堂小结

课后任务

完成教材第8页练习1～3题．

教学反思

教学反思

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