人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教学设计1.docx

人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计1

一.教材分析

《两位数加一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数、整十数的方法，以及能够正确进行计算。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。在教材中，这一内容被安排在加法运算的深入学习之后，旨在巩固学生的加法运算能力，并为后续的进位加法学习打下基础。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。但是，对于两位数加一位数、整十数这种稍微复杂的计算，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，并通过有效的教学方法，帮助学生理解和掌握这一知识点。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解两位数加一位数、整十数的概念，掌握计算方法，并能够正确进行计算。

过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，并能够正确进行计算。

教学难点：学生能够理解两位数加一位数、整十数的运算规律，并在实际计算中能够灵活运用。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握知识。

引导发现法：教师引导学生观察、思考，通过自主探索和小组讨论，发现两位数加一位数、整十数的运算规律。

实践操作法：学生通过实际操作，进行计算练习，提高计算能力。

六.教学准备

教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

练习题：准备适量的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。

教学道具：准备一些直观的教学道具，如计数器、小卡片等，帮助学生理解和记忆。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用一个生活实例，如小明买书的故事，引出两位数加一位数、整十数的概念。

呈现（10分钟）

通过课件展示两位数加一位数、整十数的计算过程，让学生观察和思考。

操练（10分钟）

学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

学生独立完成练习题，教师讲解答案，总结两位数加一位数、整十数的运算规律。

拓展（10分钟）

教师提出一些拓展问题，如：为什么两位数加一位数、整十数的运算规律是这样的？引导学生进行思考和讨论。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

家庭作业（5分钟）

布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生记忆和复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在导入环节，我通过生活实例引入课题，激发了学生的学习兴趣，但在呈现环节，我发现部分学生对于两位数加一位数、整十数的运算规律仍然存在困惑。针对这一问题，我在巩固环节加强了练习题的讲解，并通过小组讨论让学生更深入地理解运算规律。

在操练环节，我让学生分组进行计算练习，但发现部分学生在合作中出现了依赖现象。为了解决这一问题，我及时调整了教学策略，要求学生在练习中独立完成，教师巡回指导。这样，学生们的计算能力得到了锻炼，独立思考能力也得到了提高。

在拓展环节，我提出了一个问题，旨在引导学生思考和讨论。然而，我发现部分学生对于这个问题感到困惑，无法深入思考。针对这一问题，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。

在家庭作业环节，我布置了适量的作业，但部分学生仍然反映作业难度较大。为了解决这一问题，我决定在课后对作业进行调整，适当减少作业量，提高作业质量。

此外，在板书环节，我发现黑板上的板书内容较多，学生可能无法完全吸收。针对这一问题，我决定在今后的教学中，尽量精简板书内容，突出重点，便于学生记忆和复习。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：

部分学生对于两位数加一位数、整十数的运算规律仍然存在困惑。解决办法：在巩固环节加强练习题的讲解，通过小组讨论让学生更深入地理解运算规律。改进措施：在今后的教学中，尽量运用生动的生活实例，引导学生理解运算规律。

学生在合作中出现了依赖现象。解决办法：要求学生在练习中独立完成，教师巡回指导。改进措施：在小组合作环节，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和解决问题。

部分学生对于拓展问题感到困惑，无法深入思考。解决办法：在今后的教学中，更加注重引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。改进措施：设计更具启发性的问题，引导学生进行思考和讨