八年级语文下册 第二单元 当代视线 比较探究 拓展阅读《剃头匠》说课稿 北师大版.docxVIP

八年级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读《剃头匠》说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为北师大版八年级语文下册第二单元“当代视线”中的比较探究拓展阅读《剃头匠》。本节课主要围绕《剃头匠》这篇文章进行深入阅读和分析，内容涵盖以下方面：

1.理解文章主题：通过剃头匠这个角色，展现普通人在社会变革中的生存状态和心理变化。

2.分析人物形象：深入剖析剃头匠的性格特点，以及他在故事中的角色定位。

3.探究写作手法：探讨作者如何运用对比、讽刺等手法，揭示社会现象和人物内心世界。

4.领悟文章寓意：从剃头匠的经历中，引导学生思考人生哲理和社会问题。

5.拓展阅读：结合单元主题，推荐相关阅读篇目，提高学生的阅读兴趣和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《剃头匠》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提升对文学作品的分析和欣赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维和创新思维，提高对文本深层含义的理解和把握。

3.文化传承与理解：通过剃头匠的形象，让学生了解和感受传统文化中手艺人的社会地位及其变迁，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过比较探究，激发创造力和想象力，创作出具有个性化和深度的文学作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何分析文学作品的人物形象、理解作品主题以及欣赏文学语言。他们对于基本的文学鉴赏方法和技巧有了一定的了解，能够识别并分析文学作品中的基本元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们在阅读文学作品时，通常能够积极参与讨论，喜欢通过小组合作的方式进行学习。学生的能力参差不齐，有的学生阅读理解能力强，能够深入分析文本；有的学生则可能在文学鉴赏方面需要更多的引导。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，对于抽象的理论知识接受度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《剃头匠》这样的文学作品，学生可能在理解人物内心世界和复杂情感方面存在困难。

-学生可能不熟悉剃头匠这一职业的历史背景，对文中涉及的社会文化现象难以全面理解。

-在进行文本分析时，学生可能难以把握作者的写作技巧和深层寓意，需要教师的引导和启发。

-部分学生在阅读文学作品时，可能缺乏耐心和细致观察，容易遗漏文本中的重要细节。

四、教学资源

-教科书：北师大版八年级语文下册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-文学作品辅助资料：关于剃头匠文化背景的文献、相关文学作品

-网络资源：文学鉴赏网站、教育平台上的相关课程资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、思维导图制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：介绍剃头匠这一职业的历史背景，引发学生对剃头匠这一角色的好奇和兴趣。

-提问：同学们，你们对剃头匠有什么了解？剃头匠在现代社会中还有存在吗？他们在我们的生活中扮演着怎样的角色？

-展示剃头匠的图片，引导学生观察并描述其工作场景，为引入课文《剃头匠》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：全班同学共同朗读《剃头匠》，让学生初步感知故事情节和人物形象。

-分析人物：讨论剃头匠的性格特点，分析其对待生活的态度和对待工作的精神。

-探讨主题：引导学生思考《剃头匠》所反映的社会现象，讨论作者通过剃头匠这一形象想要传达的信息。

-写作手法解析：讲解作者如何运用对比、讽刺等手法塑造人物和表达主题。

-小组讨论：分组讨论剃头匠的形象和故事中的深层含义，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：根据课文内容，设计一些选择题和简答题，检验学生对课文的理解程度。

-小组互动：学生分组进行练习题的讨论，共同寻找答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结学习内容：回顾本节课的学习重点，包括剃头匠的形象分析、作品主题的探讨以及写作手法的认识。

-点评学生表现：对学生在课堂上的参与度和表现给予肯定，鼓励学生继续深入学习和思考。

5.作业布置（5分钟）

-阅读延伸：布置学生课后阅读与剃头匠相关的其他文学作品，比较不同作者对这一职业的描写和态度。

-写作作业：要求学生以“我眼中的剃头匠”为题，写一篇短文，描述自己对剃头匠的理解和感悟。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确把握《剃头匠》的故事情节和人物形象，理解剃头匠的性格特点及其在故事中的角色定位。