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浅论群文阅读课程中的读写结合策略

群文阅读，是一种教学方式，也是新课程标准〔2024〕实施后表达“学习任务群〞的重要方式。在具体的教学现场，如何从读写结合角度实施群文阅读，这是一个重要的课题。本文从读写结合的意义以及实施过程中的策略角度切入，以具体的四年级上册第六单元的设计为案例来阐释，进一步廓清“真实情境〞以及“实施过程〞的概念。

群文阅读，是一种多文本教学方式，也是一种课程内容呈现方式。它以多文本、议题为显性表现特征，其中议题的确定是群文阅读教学或者课程教学效果实施的重中之重。议题的选择方向则有语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等角度的考量，“写作方法〞则是最为常见的选择方向。正因如