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课题3.《会动的线条》（一）课时第1课时
教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过
教材版面分析观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲
教
材线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
分
析
教学重点了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响
教学难点掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
1.知识与技能：了解线条的粗细变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法。
教2.过程与方法：学生再本课胡学习过程中，通过粗细线条对比，了解用线条表现动感的
学
目
标方法。
3.情感态度肯价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
课前准备图画纸或彩色复印纸、水彩笔、丝带、毛线、动感音乐等。
教学过程与方法
教学个性修
教师活动学生活动教学意图
过程改
导入新
第一课时：
课
提问：再黑板上画出几种线条教师
提问学生提问学生，
师：同学们喜欢那个线条哪学生观察并回答为导入新
课作准备。
个动感更强
初步感
知，表总结：线条曲线孙直线更具动
现线条
感
板书课题：会动的线条。
课件播放风吹柳树等图片。学生观察并交流：画中
用线条表现了风来过。
启发：自然界发生了变化，画
面中线条再哪里？想想看，什么样学生交流：这时刮起
的线条能表现风来过？请你来画了大风，掀起了巨大的海
一画。浪。
观察探
究学习将学生的作品呈现在黑板上。
方法
小结：看来，线条不仅能描绘
静态的美景，还能表现动感的美。
学生思考并动手创
今天，就让我们努力使线条动起来
作。
吧！学生
展示作品并谈谈自己
尝试创作
的想法。
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