江苏省响水中学高中地理 第二单元《第一节 岩石圈与地表形态》说课稿1 鲁教版必修1.docxVIP

江苏省响水中学高中地理第二单元《第一节岩石圈与地表形态》说课稿1鲁教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省响水中学高中地理第二单元《第一节岩石圈与地表形态》说课稿1鲁教版必修1

设计思路

本节课的设计思路以鲁教版必修1高中地理第二单元《第一节岩石圈与地表形态》为核心，充分考虑学生已有的知识基础和认知能力。首先，通过引导学生观察生活中的岩石和地表形态，激发学习兴趣；接着，讲解岩石圈的组成、分类及分布，使学生理解岩石圈与地表形态的关系；然后，通过案例分析、互动讨论等方式，深入探讨地表形态的形成过程及影响因素；最后，结合实际案例，让学生学会运用所学知识解释和解决实际问题，提高地理素养。整个教学过程注重培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理信息素养。具体包括：培养学生通过观察、实验等方法，探究岩石圈与地表形态的关系，提升地理实践力；发展学生分析、概括地表形态形成过程的能力，增强综合思维；以及训练学生运用地图、图表等工具，有效获取、处理和运用地理信息，提高地理信息素养。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际地理环境相结合，形成系统的地理认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球的圈层结构、地壳的物质组成等基础知识，对地理环境有了初步的认识。

2.学生在学习兴趣上，对于身边的自然环境有较高的好奇心，喜欢观察和探索自然现象；在能力上，具备一定的观察、分析和归纳能力，但地理思维能力有待提高；在学习风格上，学生倾向于通过实例学习和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对岩石类型和地表形态的识别存在困难，理解岩石圈与地表形态之间的复杂关系，以及运用地理知识解决实际问题的能力不足。这些挑战需要教师在教学中给予针对性的指导和支持。

教学资源

-高中地理鲁教版必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-岩石样本

-地形图

-地理信息系统（GIS）软件

-教学PPT

-互动讨论平台（如学习论坛）

-教学视频片段

-实地考察记录表

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习地理课程第二单元《第一节岩石圈与地表形态》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的地球的圈层结构，想一想，地球的岩石圈是由什么组成的呢？对了，是由岩石组成的。那么，岩石圈与我们的地表形态有什么关系呢？接下来，我们将一起探究这个问题。

2.知识讲解

（1）岩石圈的组成

请大家打开教材第XX页，我们一起来看一下岩石圈的组成。岩石圈包括地壳和上地幔顶部，主要由岩石构成。岩石分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。请大家分别举例说明这三种岩石的特点。

（2）地表形态的形成

地表形态是指地球表面的地形地貌，它是由内力作用和外力作用共同塑造的。内力作用包括地壳运动、岩浆活动和变质作用等，它们使得地表产生起伏；外力作用包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用等，它们使得地表趋于平坦。

3.案例分析

现在，我们来分析一个具体的案例。请大家观看多媒体展示的我国某地区的地形图，观察这个地区的地表形态有什么特点？大家发现，这个地区有高山、丘陵、平原等多种地形。那么，这些地形的形成与岩石圈有什么关系呢？请大家结合教材内容，分组讨论一下。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.互动讨论

经过大家的讨论，我们知道了地表形态与岩石圈的关系。现在，我们来讨论一下，如何运用所学知识解释我们身边的地理现象。请大家举例说明，在我们生活的地区，有哪些地表形态与岩石圈的关系？

（学生举例说明，教师总结）

5.实践活动

（学生实践活动，教师巡回指导）

6.总结反馈

（学生分享，教师总结）

7.课后作业

最后，给大家布置一个课后作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于“岩石圈与地表形态关系”的短文，要求字数在300字左右，下节课我们一起来分享。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对岩石圈与地表形态的关系有更深入的认识。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握岩石圈的组成、分类及分布，理解地表形态的形成过程及影响因素。通过实例分析和互动讨论，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

2.地理素养：学生在学习过程中，培养了观察、分析、归纳和表达能力。通过实地考察和实践活动，学生的地理实践力得到提升，能够将理论知识与实际地理环境相结合。

3.思维能力：学生在学习岩石圈与地表形态的关系时，锻炼了综合思维能力。他们能够从多角度、多层次分析问题，提出自己的观点，并进行论证。

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